大中小学生态文明课程一体化建设研究

摘要

1 绪论

1．1 研究背景

1．2．1 研究的目的

1．2．2 研究的意义

1．3 国内外研究现状及发展趋势

1．3．1 国内研究现献

1．3．2 国外研究现状

1．3．3 发展趋势

1．4 研究的主要内容、方法及创新点

1．4．1 研究的主要内容

1．4．2 研究方法

1．4．3 研究的创新点

2 本研究相关概念及理论概述

2．1 生态文明课程的概念及特点

2．1．1 生态文明课程的概念在

2．1．2 生态文明课程的特点

2．2 生态文明课程一体化的概念及特点

2．2．1 一体化的概念

2．2．2 生态文明课程—体化的特点

2．3 大中小学生态文明课程—体化建设的重要意义

2．3．1 有利于教学体系系统化

2．3．2 有利于教学资源有效整合

2．3．3 有利于教学水平的整体提高

2．4 生态文明课程一体化建设的理论基础与借鉴

2．4．1 马克思恩格斯生态文明理论

2．4．2 中国特色生态文明理舱

2．4．3 中国现代生态文明教育理论

2．4．4 西方现代环境教育理论

2．5 本章小结

3 大中小学生态文明课程一体化建设的现状分析

3．1 大中小学生态文明课程一体化建设现状调研

3．1．1 调研方案设计

3．1．2 调研数据统计与分析

3．2 大中小学生态文明课程一体化建设所取得的成绩

3．2．1 我国部分学校开设了一定的生态文明课程

3．2．2 大中小学生生态文明素养日益提高

3．3 大中小学生态文明课程一体化存在的问题

3．3．1 大中小学生态文明课程内容学段不衔接

3．3．2 大中小学教师队伍对教学衔接意识不足

3．3．3 大中小学生态文明课程基础建设薄弱

3．4 大中小学生态文明课程一体化问题的原因分析

3．4．3 大中小学生态文明课程—体化建设意识欠缺

3．4．4 大中小学生态文明课程教师专业化水平不高

3．5 本章小结

4 大中小学生态文明课程一体建设的具体策略

4．1 大中小学生态文明课程一体化建设的主要目标

4．1．1 生态认识目标

4．1．2 生态情感目标

4．1．3 生态技能目标

4．2 大中小学生态文明课程一体化建设的组织原则

4．2．1 连续性原则

4．2．2 顺序性原则

4．2．3 统整性原则

4．2．4 弹性原则

4．3 大中小学生态文明课程一体化建设的路径

4．3．1 课程目标的一体化建设

4．3．2 课程结构的一体化建设

4．3．3 课程内容的一体化建设

4．3．4 课程教材的一体化建设

4．3．5 课程设计的一体化建设

4．3．6 课程资源的一体化建设

4．4 大中小学生态文明课程一体化建设的保障

4．4．1 确立科学的大中小学生态文明课程理念

4．4．2 完善大中小学生态文明课程管理体系

4．4．3 建立一支高素质的生态文明课程师资队伍

4．5 本章小结

结论

参考文献

附录

攻读学位期间发表的学术论文

致谢

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