第三十一中学英语学困生形成的原因与转化策略

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英语学科在高考中占150分，它是影响高中生高考成绩最突出的学科之一，许多学生因英语学科的低分而影响了他们考入本科或重点大学。同时普通高中大量的英语学困生的存在给高中教师的教学带来了许多困难。双鸭山市第三十一中学是一所仅有十三年办学历史的普通高中，生源以我市重点中学招生以后的学区内四五流的学生为主。随着年级的上升，英语知识面的不断扩大和难度的加深，这些学生在英语学科上出现严重的偏科。有些学生对英语产生厌学情绪，有些学生对英语学科呈放弃状。英语学困生的大量存在直接关系到我校英语教学成绩和第三十一中学在社会上的声誉，因此如何转化英语学困生一直是我校教育教学工作的重点和难点。学困生对班级的影响是不容忽视的，做好学困生的转化工作，对班风校风的形成及学校的整体发展是大有裨益的（范源清，2005）。笔者从2010年9月开始，对所任教的3个普通班的英语学困生进行了为期一年的研究，总结出区域，家庭和学生自身等不同的原因导致了我校英语学困，在研究的过程中，通过问卷，访谈，课堂观察等方式了解英语学困生在课堂上的表现，比较学困生在实验前后的行为上的变化。然而对学习困难的学生进行干预想要通过教育来实现教师必须具有合适的教育安排和特殊的教学方法（陈栩，郭斯萍，2006:P38）。针对我校特殊的英语学困原因我提出了巧记单词，打好语言基础；培养英语学困生良好学习习惯；教给英语学困生正确的英语学习的方法；分层次教学；建立和谐的师生关系；增强教师修养提高教育艺术；启发兴趣排除厌学心理；赏识学生激发学生潜能；整合并编制校本教材等转化我校英语学困生的策略并且取得了显著效果。学困生在学习习惯，学习兴趣，自我教育能力及学习意志力等方面有了明显的变化。实验前后英语学困生的学习兴趣增长了10个百分点，学习习惯增长了15个百分点，学习意志力增长了13个百分点。在日常教学实践中，笔者对自己的教学观念、教学方法及教学效果及时进行反思，积极运用英语学困生的转化策略，并且不断更新自己的教学理念，研究和改进英语教学方法，提高了英语学困生学习英语的积极性，我所任教的每个教学班中英语学困生的数目明显地减少了，有效地提高了英语课堂的教学效率和教学成绩。
　　尽管现在有很多对英语学困生研究的论文，但绝大多数的研究者主要研究的是主观因素对高中英语学困生的影响，他们忽视了影响英语学困生的重要的客观因素。尤其是区域因素对英语学困生的影响的研究几乎没有，因此，笔者通过调查我校英语学困生的形成原因来说明在高中英语的学习过程中，客观因素在导致英语学困生出现的过程中所起的作用。从自己的英语教学实践中寻找问题出现的根源，并积极探索解决这些问题的办法，并有针对性地提出了转化高中英语学困生的教学策略，力争为本校、本地、甚至为全国普通高中的英语教学提出一些肤浅的建议。

著录项

作者
李敏杰;
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作者单位

哈尔滨师范大学;

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授予单位哈尔滨师范大学;
学科学科教学
授予学位硕士
导师姓名张旭红;
年度 2012
页码
总页数
原文格式 PDF
正文语种中文
中图分类英语;
关键词
普通中学; 英语学困生; 形成原因; 转化策略; 教学模式;

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