声明
摘要
1 导论
1．1 研究缘起
1．1．1 研究背景
1．1．2 研究目的和意义
1．2 国内外研究综述
1．2．1 国内研究与述评
1．2．2 国外研究与述评
1．3 研究设计与分析思路
1．3．1 研究方法
1．3．2 研究内容
1．3．3 研究的创新之处
1．3．4 研究的不足之处
1．3．5 研究路线
2 相关概念界定及理论基础
2．1 核心概念界定
2．1．1 科教结合协同育人理念
2．1．2 复合型、应用型人才
2．1．3 涉农法律人才
2．2 理论基础
2．2．1 人力资本理论
2．2．2 多元智能理论
2．2．3 系统论
3 涉农法律人才培养现状分析——以H大学法学教育为例
3．1 H大学及其法学教育概况
3．1．1 H大学概况
3．1．2 H大学法学教育概况
3．2 H大学涉农法律人才培养的实践探索
3．2．1 人才培养理念及目标
3．2．2 人才培养方案
3．2．3 人才培养创新模式
3．3 H大学涉农法律人才培养现状调查分析
3．3．1 调查对象
3．3．2 调查内容及实施
3．3．3 信度效度分析
3．3．4 基本信息描述性统计分析
3．3．5 涉农法律人才培养方案
3．3．6 涉农法律人才实践实习环节培养
3．3．7 涉农法律人才就业情况
3．3．8 涉农法律人才评价系统
3．3．9 科教结合协同育人情况
4 涉农法律人才培养过程中存在的问题
4．1 培养理念、培养目标不够深入人心
4．2 课程设置有待优化
4．3 教学方式还需改善
4．4 实务型双师型教师数量不够
4．5 实践教学环节不够完善
4．6 科教结合协同育人各环节落实不到位
4．7 评价体系不够完善
4．8 从事涉农工作的毕业生较缺乏
5 国外法律人才培养经验借鉴
5．1 美国法律人才培养
5．1．1 人才培养目标
5．1．2 课程体系
5．1．3 授课方式
5．1．4 实践教学环节
5．2 德国法律人才培养
5．2．1 人才培养目标
5．2．2 课程体系
5．2．3 教学方法
5．2．4 校企合作培养
5．3 日本法律人才培养
5．3．1 人才培养目标
5．3．2 课程体系
5．3．3 临床教育方法
5．3．4 协同育人式校外实习
5．4 对我国法律人才培养模式改革的启示与借鉴
5．4．1 明确目标定位
5．4．2 完善课程体系
5．4．3 创新培养手段与教学方法
5．4．4 重视实践环节
5．4．5 重视校政校企合作、联合培养
6 科教结合协同育人涉农法律人才培养体系构建
6．1 统一思想，深化科教结合协同育人教育理念
6．2 加大投入，建设科教结合协同育人教育平台
6．2．1 高校间法学资源共享平台
6．2．2 校政校企合作的法学实践基地平台
6．3 深化改革，构建科教结合协同育人机制
6．3．1 科教结合人才培养机制
6．3．2 校政企协同育人机制
6．4 统筹协调，构建科学化的组织制度保障体系
6．4．1 加强组织保障
6．4．2 强化制度保障
6．4．3 优化条件保障
6．5 营造氛围，创设科教结合协同育人的培养环境
6．5．1 创设良好教学环境
6．5．2 营造浓厚的科研氛围
7 结语
7．1 研究结论
7．2 研究展望
参考文献
附录
致谢
