新高考“物理遇冷”下互联网机遇的初探

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究现状

1．3 研究目的和意义

1．4 研究内容和方法

2 新高考下“物理遇冷”

2．1 浙、沪新高考先驱改革实验

2．1．1 浙、沪新高考物理考试制度

2．1．2 浙、沪新高考物理考试制度评价

2．2 新高考下“物理遇冷”

2．2．1 概念界定——“物理遇冷”

2．2．2 物理学科的地位和作用

2．2．3 “物理遇冷”原因分析

2．3 两种态度：及时补救和理性回归

3 新高考下物理教师、学生、学校三方面临的挑战

3．1 新高考下物理教师面临的挑战

3．2 新高考下学生面临的挑战

3．3 新高考下学校面临的挑战

4 新高考“物理遇冷”下互联网机遇初探

4．1 “互联网+”的时代

4．2 互联网大数据帮助学生科学选考

4．3 互联网构建学校智能管理方式

4．3．1 互联网构建教师资源共享

4．3．2 互联网技术辅助走班制的实施

4．4 互联网辅助教师“教”和学生“学”

4．4．1 “互联网教育”的应用

4．4．2 互联网辅助物理实验教学

4．4．3 未来学校教育

5 总结

5．1 研究结论

5．2 研究不足和展望

参考文献

致谢