基于情绪智力主题的心理健康教育课程促进初中生心理弹性的干预研究

声明

摘要

1．1 研究背景

1．2 研究意义

1．2．1 实践意义

1．2．2 理论意义

2 文献综述

2．1 心理弹性的研究综述

2．1．1 心理弹性的概念

2．1．2 心理弹性的理论模型

2．1．3 心理弹性研究的历史回顾

2．1．4 心理弹性的测量

2．1．5 心理弹性提升策略研究概述

2．2 情绪智力研究综述

2．2．1 情绪智力的概念

2．2．2 情绪智力的测量

2．2．3 情绪智力的干预研究

2．3 心理弹性和情绪智力的相关研究

2．4 问题提出

2．4．1 对以往研究的评价

2．4．2 研究目的和内容

3 研究一 初中生心理弹性水平与情绪智力特点及关系研究

3．1 研究方法

3．1．1 被试

3．1．2 研究工具

3．1．3 研究程序

3．2 研究结果

3．2．1 初中生心理弹性的现状与特点研究

3．2．2 初中生情绪智力的现状与特点研究

3．2．3 初中生心理弹性和情绪智力的关系研究

3．3 讨论

3．3．1 初中生心理弹性的特点分析与讨论

3．3．2 初中生情绪智力水平的特点分析与讨论

3．3．3 初中生心理弹性与情绪智力水平关系的分析与讨论

4 研究二 基于情绪智力主题的心理健康教育课程促进初中生心理弹性的干预研究

4．1 研究方法

4．1．1 被试

4．1．2 研究工具

4．1．3 研究程序

4．1．4 实验设计

4．1．5 数据处理

4．2 结果

4．2．1 初中生心理弹性的干预结果分析

4．2．2 初中生情绪智力的干预结果分析

4．2．3 实验组被试课堂反馈表

4．3 讨论

4．3．1 实验组与对照组心理弹性、情绪智力水平差异的分析与讨论

4．3．2 心理健康课课堂反馈的分析与讨论

5．1 结论

5．2 本研究的创新之处和不足

5．2．1 创新之处

5．2．2 研究不足

5．3 建议

参考文献

附录

读研期间发表的论文、科研成果

致谢