基于情境认知理论的移动学习资源设计与开发——以中职《计算机组装与维修》课程为例

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究现状

1．2．1 国内研究现状

1．2．2 国外研究现状

1．3 研究目的和意义

1．4 研究思路和研究方法

1．4．1 研究思路

1．4．2 研究方法

1．5 本文的组织与结构

1．6 本章小结

2 相关概念与理论基础

2．1 移动学习

2．2 情境认知理论

2．2．1 情境认知理论概念

2．2．2 情境认知理论的移动学习资源设计原则

2．2．3 情境认知理论的移动学习资源设计方法

2．3 本章小结

3 基于情境化移动学习资源教学设计

3．1 课程结构设计

3．2 使用者特征分析

3．2．1 中职学生特征分析

3．2．2 任课教师特征分析

3．3 学习内容分析与设计

3．4 学习目标分析与设计

3．5 案例——《内存的选购》教学设计

3．5．1 《内存的选购》情境化学习内容设计

3．5．2 《内存的选购》情境化学习活动设计

3．5．3 《内存的选购》UI设计

3．6 案例二——《计算机硬件安装》教学设计

3．6．1 《计算机硬件安装》情境化学习内容设计

3．6．2 《计算机硬件安装》情境化学习活动设计

3．6．3 《计算机硬件安装》UI设计

3．7 本章小结

4 基于情境化移动学习资源的开发与实现

4．1 移动学习资源开发环境和开发语言

4．2 移动学习资源总体设计

4．3 移动学习资源功能设计

4．3．1 主菜单的设计

4．3．2 分知识点的设计

4．3．3 电子笔记模块

4．4 移动学习资源测试

4．5 移动学习资源评价与反馈

4．6 本章小结

5 总结与展望

5．1 本研究的小结

5．2 本研究的不足之处和研究展望

5．2．1 不足之处

5．2．2 研究展望

参考文献

附录

致谢