声明
致谢
摘要
1．引言
1．1 本文研究的意义
1．2 本文的结构
2．文献综述
2．1 合作性学习理论的渊源及实践阶段
2．2 国内外对合作性学习理论的研究现状
2．3 英语教学中的合作性学习
2．4 合作性学习在教学中的实施
2．4．1 理论依据
2．4．2 合作性学习的具体途径
2．4．3 创设情境引导合作性学习的开展
2．4．4 评价策略在合作性学习中的应用
3．对于农村高中生英语写作教学现状分分析
3．1 关于农村高中生英语写作现状的问卷调查
3．2 有关农村高中生英语写作教学的现状的分析和发现
3．3 对所作调查的发现
3．3．1 外在的评价方式因素
3．2．2 学生内在动机因素
3．2．3 学生的学习策略因素
3．2．4 学生词汇掌握的因素
4．关于合作性学习的研究和设计
4．1 实验目的
4．2 实验对象
4．3 实验内容
4．4 实验方法
4．5 实验过程
4．5．1 实验分组与实验前测
4．5．2 教学实验
4．5．3 教学模式
4．5．4 实验案例
5．对合作性学习研究的分析和讨论
5．1 实施合作学习对写作影响的问卷调查及分析
5．2 教师课后访谈结果分析
5．3 写作水平的比较分析
5．4 关于合作性学习的讨论
5．4．1 培养学生多种能力以及自主探究学习意识
5．4．2 促进课堂教学的效率，落实“三维”目标
5．4．3 提高学生的写作兴趣和动机
5．4．4 促使教师提高自身专业素养
5．4．5 促使合作性学习者在多个学科中的迁移能力
6．结论
6．1 对合作性学习用于写作中的发现和总结
6．2 合作学习在实际应用中存在的困难和改进的策略
参考文献
附录一
附录二
