基于共享心智模型的虚拟学习团队学习过程模型研究

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景及意义

1．1．1 研究背景

1．1．2 研究意义

1．2 研究内容及方法

1．2．1 研究内容

1．2．2 研究方法

2 相关研究基础

2．1 虚拟学习团队

2．1．1 虚拟学习团队的概念及特征

2．1．2 虚拟学习团队知识共享及其存在的障碍

2．2 共享心智模型

2．2．1 共享心智模型的概念

2．2．2 共享心智模型的测量

2．2．3 共享心智模型的作用

2．3 国内外研究现状

2．3．1 虚拟学习团队国内外研究现状

2．3．2 共享心智模型国内外研究现状

3 虚拟学习团队学习过程模型的构建

3．1 共享心智模型与虚拟学习团队效能

3．1．1 团队作业模型与团队互动模型

3．1．2 两类共享心智模型与团队效能

3．2 虚拟学习团队共享心智模型的影响因素

3．2．1 团队任务和团队管理主要影响团队作业模型

3．2．2 团队成员和团队过程主要影响团队互动模型

3．2．3 学习支持影响整个共享心智模型

3．3 基于共享心智模型的虚拟学习团队学习过程模型

3．3．1 输入

3．3．2 共享心智模型的形成与发展

3．3．3 输出

4 基于《教育心理学》课程的虚拟学习团队实证研究

4．1 团队组建

4．1．1 虚拟学习团队组建思路

4．1．2 虚拟学习团队组建实例

4．2 团队学习

4．2．1 团队作业模型的形成与发展

4．2．2 团队互动模型的形成与发展

4．3 团队成果

5 分析与讨论

5．1 问卷设计及统计方法

5．2 信度与效度分析

5．2．1 共享心智模型的信度与效度分析

5．2．2 共享心智模型影响因素的信度与效度分析

5．2．3 团队效能的信度与效度分析

5．3 假设检验

5．3．2 共享心智模型与团队效能的相关性分析

5．3．1 共享心智模型各影响因素与两类共享心智模型的相关性分析

5．4 研究结果及模型修正

5．4．1 研究假设检验结果

5．4．2 研究模型修正

6 全文总结与展望

6．1 研究结论

6．2 研究局限

6．3 研究展望

参考文献

附录

致谢