小学生对错误行为的归因倾向与责任归因过程

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声明

1前言

1.2研究背景

1.2研究目的

1.3研究意义

2文献综述

2.1归因倾向的研究

2.1.1早期的归因理论和归因偏差

2.1.2儿童归因特点的研究

2.2动机归因理论

2.2.1 动机归因理论的思想

2.2.2责任归因理论

2.2.3责任归因的相关研究

2.3对已有研究的评价

3研究的总体构想

3.1问题的提出

3.2研究的基本框架与假设

4预备研究

4.1研究目的

4.2研究方法与程序

4.2.1被试

4.2.2研究工具与过程

4.3访谈结果

4.3.1小学生心目中错误行为的概念

4.3.2小学生常见的错误行为类型

4.3.3小学生对自我和他人错误行为的不同看法和判断

4.4访谈讨论

4.4.1小学生对错误行为的概念认识

4.4.2小学生常见的错误行为

4.4.3小学生对自我和他人错误行为的看法

5研究一小学生对错误行为的归因倾向研究

5.1研究目的

5.2研究方法与程序

5.2.1被试

5.2.2研究工具与材料

5.2.3研究程序

5.2.4计分与数据处理

5.3结果

5.3.1对不同归因对象消极行为的归因分析

5.3.2对不同归因对象积极行为的归因分析

5.3.3对他人不同效价行为的归因分析

5.3.4对自我不同效价行为的归因分析

5.3.5情境因素对儿童行为归因的影响

5.3.6儿童内外归因倾向的发展分析

5.4讨论

5.4.1儿童对自我和他人行为归因的差异比较

5.4.2儿童对消极和积极行为归因的差异比较

5.4.3儿童内外归因发展趋势

6研究二小学生对错误行为的责任归因过程研究

6.1研究目的

6.2研究方法与程序

6.2.1被试

6.2.2研究设计

6.2.3研究工具与材料

6.2.4研究程序

6.2.5数据处理

6.3结果

6.3.1二年级儿童对错误行为的责任归因

6.3.2四年级儿童对错误行为的责任归因

6.3.3六年级儿童对错误行为的责任归因

6.3.4批评水平在责任判断和情感反应上的回归分析

6.4讨论

6.4.1不同年级儿童在责任判断上的差异比较

6.4.2不同年级儿童在生气变量上的差异比较

6.4.3不同年级儿童在同情变量上的差异比较

6.4.4不同年级儿童在批评程度上的差异比较

6.4.5责任判断、生气、同情对批评水平的预测能力分析

7结论

参考文献

附录

后记