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“全民阅读”背景下青少年阅读兴趣的重焕

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目录

摘要

引言与文献综述

一、选题的理由与价值

二、相关研究综述

三、研究方法

第一章 青少年阅读兴趣培养是实现全民阅读的前提

第一节 “全民阅读”活动的内涵与外延

第二节 青少年阅读与全民阅读实现的关系

第二章 青少年阅读兴趣欠缺是实现全民阅读的障碍

第一节 当前我国青少年阅读兴趣欠缺的状况

第二节 青少年阅读兴趣欠缺的原因分析

第三章 重焕青少年阅读兴趣是实现全民阅读的核心

第一节 改善社会阅读环境为重焕青少年阅读兴趣打基础

第二节 学校和老师重视阅读为重焕青少年阅读兴趣做保障

第三节 家庭阅读氛围和家长的阅读指导为重焕青少年阅读兴趣实施推动力

第四章 重焕青少年阅读兴趣的举措是实现全民阅读的保障

第一节 循序渐进——养成良好的阅读习惯

第二节 含英咀华——甄选优秀的阅读内容

第三节 以人为本——建立多元的评价体系

结语

参考文献

致谢

声明

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摘要

中国有着丰厚的读书传统,“耕读传家”是我们的古训。“耕”是指稼穑,丰五谷,养家糊口以安身立命,这是生存的基础;“读”,是指读诗书,以求达礼仪,修身养性,这是教化和精神的需要。“耕读”是要求在生存之余,读圣贤书,在日常生活中接受熏陶和教化,这种读书自汉以来就成了一种传统。注重阅读,古有之。
  阅读是一个重要的认识活动,通过对各种文本的阅读,人们可以获取知识,塑造品格,创造自我,探知未来。从人一生的发展来看,阅读是人生的需要,是人活动的重要部分,阅读应该是人一生的内在需求,而非短暂行为。从一些研究和调查中可以发现,人喜欢阅读,对阅读饱含浓厚的兴趣的阶段恰恰在儿童时期。从小养成的阅读习惯将伴随人的一生。因此,我们应该重视青少年阅读兴趣的培养。
  随着青少年课业负担的加重,外在环境的变化,如网络和电子产品的冲击、社会浮躁的氛围,青少年的兴趣阅读受到了一定的影响。当阅读成为一种负担的时候,孩子的阅读兴趣就可能逐渐下降,从而出现了功利阅读、浅阅读及快餐式阅读。这些阅读降低了阅读的水平,使阅读者缺乏思考的参与。为了更好地继承“耕读传家”的传统,为了号召更多的人阅读,给阅读一个更好的环境,“全民阅读”活动应运而生。
  本文就从“全民阅读”活动的大背景入手,分析当前我国青少年阅读的现状以及出现这种现状的原因。在前人研究青少年阅读兴趣培养的成果上,结合当前的实际以及未来的发展趋势,提出重焕青少年阅读兴趣的举措。以此鼓励阅读,推广阅读,激发青少年的阅读兴趣,给成长中的青少年营造一个良好的阅读环境,让“全民阅读”不再是一个口号,让“耕读传家”的优良传统在新时代有更好地继承和发扬。

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