摘要
1 问题的提出
1．1 在初中生物教学中培养学生的阅读能力的意义
1．1．1 有利于促进学生的个体发展，为其终身学习奠定基础
1．1．2 有利于促进学生生物学语言表达的科学性和规范性
1．1．3 有利于促进教学方式的转变
1．2 在初中教学中培养学生的阅读能力的研究的现状
2 在初中生物教学中培养学生阅读能力的理论基础
2．1 青少年阅读心理分析
2．2 维果斯基的最近发展区理论
2．3 建构主义学习理论分析
2．4 先学后教的课堂模式
3 初中生生物阅读能力现状调查
3．1 调查对象与调查问卷的制定
3．1．1 调查对象的确定
3．1．2 调查问卷的制定
3．2 调查问卷结果的初步分析与阅读现状的确定
3．2．1 初中生有较高的学习生物的兴趣，但是缺乏阅读的积极性
3．2．2 初中生没有养成正确的阅读习惯，阅读能力不强
3．2．3 生物教师在学科教学中不重视培养学生的阅读能力
4 在初中生物教学中影响阅读能力培养的基本要素及作用
4．1 初中生物教材适合培养学生阅读能力，为学生提供了主要的阅读素材
4．2 教师激发学生阅读生物兴趣，指导阅读方法，培养阅读习惯
4．2．1 激发学生阅读生物的兴趣
4．2．2 指导学生正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯
4．2．3 训练学生的阅读能力
4．3 学生学习阅读生物的方法，逐步产生兴趣，增强阅读生物的自主性
4．3．1 独立阅读
4．3．2 合作阅读
5 初中生物教学培养学生阅读能力的策略研究
5．1 初中生物阅读方法的研究
5．1．1 文本系统的阅读
5．1．2 图像系统的阅读
5．1．3 培养学生读题能力
5．2 培养初中生生物阅读能力的教学环节设计及实施
5．2．1 基本环节之间的关系
5．2．2 基本环节的课堂实施
5．3 实施策略前后学生阅读状况及学习成绩的比较
5．3．1 制定“初中生生物阅读情况调查问卷二”进行研究
5．3．2 学生成绩对比
结语
参考文献
附录
致谢
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