影响高一化学课堂教学有效性因素分析及实证研究

代理获取

页面导航

摘要
著录项
相似文献
相关主题

摘要

教学有效性的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。经过近一个世纪研究的发展，教学有效性在理论研究上取得了很大的进展。国内学者关于教学有效性的研究，始于20世纪90年代末。近几年，国内研究教学有效性的理论较多，但是，结合学科特点的相关研究较少，特别是缺乏与学科结合的课堂研究。课堂教学是学校教学的主要形式，因此提高课堂教学的有效性，才能有效的达到培养学生各方面能力的具体目标。具体来说，应该如何提高化学课堂教学有效性呢?只要先了解化学课堂教学有效性受哪些具体因素影响，一切问题就可迎刃而解。本研究试图从影响高一化学课堂教学有效性因素的分析入手，从而得出有关结论。
　　本研究，首先以湖南省和广东省10所中学的50位高中化学教师为调查对象，运用自编的《关于影响高一化学课堂教学有效性因素的开放式调查问卷》，对他们进行问卷调查。通过对此调查结果的深入理解与分析，把结果中所包含的各个影响因素归类，归为13类。初步提取影响高一化学课堂教学有效性的因素。
　　然后，在此基础上编制《关于影响高一化学课堂教学有效性因素的调查问卷》，对来自湖南省娄底市5所普通高中的656名高一学生进行问卷调查。采用SPSS11.5教育与心理统计软件进行探索性因素分析，从而进一步考察影响高一化学课堂教学有效性的因素。且计算出每个因素在整个因素中所占比重的大小，最终确定各个因素对高一化学课堂教学有效性影响的大小。
　　最后，针对不同化学课堂教学实施状况，通过实验班和控制班的教学比较，证明化学课堂教学实施状况对高一化学课堂教学有效性的影响。实验结果表明：化学课堂教学实施状况好的班级，高一化学课堂教学更加有效；对不同化学学习基础的高一学生进行实验，效果存在差异。
　　研究表明，影响高一化学课堂教学有效性的因素有：化学课堂教学实施状况，教师教学设计水平，教师的素质，学习习惯，高中化学知识的难度，教学媒体，学习能力及动机。

著录项

作者
吴伶俐;
展开▼
作者单位

湖南师范大学;

展开▼
授予单位湖南师范大学;
学科学科教学(化学)
授予学位硕士
导师姓名吴鑫德;
年度 2011
页码
总页数
原文格式 PDF
正文语种中文
中图分类化学;教学法与教学组织;
关键词
高级中学; 化学教学; 课堂教学; 教学有效性;

相似文献

中文文献
外文文献
专利

影响高一化学课堂教学有效性因素分析及实证研究

摘要

著录项

相似文献

相关主题

期刊订阅