声明
摘要
第一章 引言
一、问题提出
(一)选题原因
(二)文献综述
二、核心问题与研究方法
(一)研究的核心问题
(二)研究对象的确定
(三)研究方法
三、核心概念
(一)成长电影
(二)教育理想与教育现实的冲突
(三)学校教育改革
第二章 成长电影中教育理想与教育现实的冲突表现之一：人性假设方面
一、人性假设的含义
二、成长电影中人性善恶假设的冲突
(一)《放牛班的春天》中关于人性假设方面的冲突
(二)《死亡诗社》中双方对人性善恶假设的不同
(三)《蒙娜丽莎的微笑》中双方对人性善恶假设的不同
三、成长电影中关于人性的生成机制的不同预设
(一)《放牛班的春天》中人性生成机制的不同
(二)《死亡诗社》中人性生成机制的不同
(三)《蒙娜丽莎的微笑》中人性生成机制的不同
四、成长电影中关于人性教化的不同假设
(一)《放牛班的春天》教化方式的对比
(二)《死亡诗社》中教化方式的对比
(三)《蒙娜丽莎的微笑》中教化方式的对比
第三章 成长电影中教育理想与教育现实的冲突表现之二：教育改革的价值诉求方面
一、教育改革价值诉求的含义
二、成长电影中教育理想与教育现实对教育结果的不同期待
(一)《放牛班的春天》中对教育结果的不同期待
(二)《死亡诗社》中对教育结果的不同期待
(三)《蒙娜丽莎的微笑》中对教育结果的不同期待
三、对教育理想的不同追求
(一)《放牛班的春天》
(二)《死亡诗社》
(三)《蒙娜丽莎的微笑》
四、对教育本身不同的价值定位
(一)《放牛班的春天》中对教育的定位
(二)《死亡诗社》中对教育价值不同的定位
(三)《蒙娜丽莎的微笑》中的教育定位
第四章 成长电影中教育理想与教育现实的冲突表现之三：教育改革的结果境遇方面
一、教育改革结果的境遇
二、成长电影中教育改革结果的成败判断
(一)电影《放牛班的春天》中改革结果的成败
(二)电影《死亡诗社》中改革结果的成败
(三)电影《蒙娜丽莎的微笑》中改革结果的成败
三、教育改革结果的推广：是个案经验还是具有推广价值
(一)电影《放牛班的春天》中教育改革结果的推广
(二)电影《死亡诗社》中教育改革结果的推广
(三)电影《蒙娜丽莎的微笑》中教育改革结果的推广
第五章 成长电影中理想与现实冲突对教育改革的启示
一、恰当的教育学人性假设
二、明确教育改革的核心价值目标，并遵循之
三、保持对教育改革结果的合理期待
结论
参考文献
后记
