高中数学教学中如何突出学生主体地位的实践探究

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在教学过程中重视学生的主体地位，教会学生如何学习，既是家长对学校的期待，也是学生健康成长的需要，更是课堂教学的基本理念。传统教育模式过多的注意“接受性”学习，普遍忽视学生的主体地位，这已经不适合提高学生综合素质的培养目标、不利于学生终身学习的需要、不满足现代社会知识结构不断变化的要求。学校的教学在实现课程目标的同时，要把课堂还给学生，让学生在不断获得成就感、不断挑战自我、不断完善学习习惯的过程中，快乐学习、主动学习、创造性的学习，让教学效益更积极、教学效果更明显、教学效率更优化。
　　本文共分四个部分:
　　第一章是根据目前高中数学教育普遍存在的教学模式，分析了本文研究的背景与意义，并对教学的现状进行梳理，对己有概念进行研究分析，结合自己的理性思考，给出“主体”、“主体性”、“高中教育教学的主体性”等核心概念的界定，并在此基础上探寻本论题研究价值，提出本论题要研究的主要问题。
　　第二章根据自己的教学实践和思考，提出学生主体性的教育过程的实质，影响学生主体性发展的主要因素，以及其所带来的危害。根据文献和自己的分析确立与之相应的教学原则，是本论题研究的理论基础。
　　第三章从创建问题情境、融洽师生关系、改革教学方法、指导学生学法、优化作业形式、挖掘教材深度、改革评价体系七个方面综合寻求学生主体地位的有效途径。
　　第四章以我校学生为研究对象，从学生的学习主体性现状和我班数学教学效果现状，通过问卷调查、学生进行访谈、考试成绩分析等方式，以理论研究为基础，结合课堂教学实效进行实验设计和研究。反映了本论题的研究效果。
　　本文在阅读文献、问卷调查、学生访谈、成绩分析、定向实验等研究方式的基础上，提出笔者的思考。期待对教师的教学方式，学生的学习过程起到积极的效果，推动数学课堂教学有效、和谐、可持续的发展。

著录项

作者
张涛;
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作者单位

延边大学;

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授予单位延边大学;
学科教育
授予学位硕士
导师姓名李林松;
年度 2015
页码
总页数
原文格式 PDF
正文语种中文
中图分类数学;
关键词
高中教育; 数学课程; 学生; 主体地位; 教学方式;

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7. 数学教学中突出学生主体地位的研究 [A] . 吉京先 . 2001

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