一项关于英语专业学生写作反馈类型的调查研究——前景化理论在英语写作反馈中的应用

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写作反馈是作文教学的一个重要组成部分，而在现有的写作反馈研究中，对英语专业学生的写作反馈的调查仍然较少。因此，本文旨在调查中国英语专业学生的写作反馈类型和前景化理论在英语写作反馈中的应用，从中发现其存在且有待改进的问题并提出相关的教学建议，从而促进中国英语专业学生的英语写作水平。
　　本文基于过程教学法理论，对写作过程中的修改阶段进行了调查研究。调查以中国英语专业学生为对象，通过课堂观察、学生访谈和教师访谈、问卷调查以及文本收集的方式，探讨和分析了英语专业学生的写作反馈类型的特点和前景化理论在英语写作反馈中的应用，从中得出的写作反馈存在且有待改进的问题，并提出相应的教学建议。
　　通过数据统计和分析，得出以下结论：
　　（1）英语写作课程的开设使英语专业学生的英语水平有了一定的进步，但在写作语言表达方面所取得的进步，并不明显。另外，英语专业学生认为目前的英语专业课程教学需要根据学生自身需要进行调整。
　　（2）英语专业学生发现在英语写作过程中遇到了瓶颈阶段，主要表现在语言表达方面，即无法写出非常地道的英语。
　　（3）造成瓶颈阶段的主要原因是，中国英语专业学生认为在用词和句子的准确性、多样化和本族性上很难取得明显的进步。
　　（4）英语专业学生的写作反馈主要是对语法的修改，前景化理论在英语写作修改中的应用很少，。
　　本文提出将前景化理论用于英语写作修改，培养学生在写作修改过程中利用前景化理论，使语言表达更准确、流利和地道。前景化理论与英语写作教学相结合，可作为英语写作教师写作教学的参考，同时对同类研究具有借鉴意义。

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作者
孙玲霞;
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作者单位

东南大学;

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授予单位东南大学;
学科外国语言学与应用语言学
授予学位硕士
导师姓名程俊瑜;
年度 2010
页码
总页数
原文格式 PDF
正文语种中文
中图分类语文教学;
关键词
作文教学; 写作反馈; 过程教学法; 前景化理论; 英语专业;

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