初中生网络游戏成瘾与人格特质、应对方式的关系研究

声明

摘要

引言

1 研究综述

1．1 网络游戏的概念

1．2 网络游戏成瘾的概念

1．3 网络游戏成瘾的理论解释

1．3．1 Young的ACE模型

1．3．2 Davis认知-行为模型

1．3．3 Grohol阶段模型

1．3．4 Griffiths网络游戏成瘾理论

1．3．5 “社会—心理—生理"模型

1．3．6 IUE模型

1．3．7 阳性强化和阴性强化理论

1．3．8 “使用与满足”理论

1．3．9 “失补偿”理论

1．4 网络游戏成瘾的界定和诊断

1．4．1 心理测量评定标准

1．4．2 临床诊断标准

1．5 青少年网络游戏成瘾的原因剖析

1．5．1 人格特征

1．5．2 兴趣缺失

1．5．3 青春期心理需求

1．6 网络游戏成瘾对青少年的危害

1．6．1 影响身体健康

1．6．2 对学业产生危害

1．6．3 对人格产生消极影响

1．6．4 产生人际交往障碍

1．7 对青少年网络游戏成瘾的干预策略

1．8 网络游戏成瘾或网络成瘾与人格特质、应对方式

1．8．1 人格特质

1．8．2 应对方式

1．8．3 网络游戏成瘾或网络成瘾与人格特质、应对方式关系的研究

2 研究设计

2．1 研究目的

2．2 研究假设

2．3 研究工具

2．3．1 《网络游戏成瘾的界定量表》

2．3．2 《艾森克人格问卷(少年版)》

2．3．3 《中学生应对方式量表》

2．4 被试

2．5 研究流程

2．5．1 文献查阅

2．5．2 选择量表

2．5．3 实施测验

2．6 数据处理方法

3 结果与分析

3．1 初中生网络游戏成瘾的基本情况

3．2 初中生不同群体网络游戏成瘾倾向的差异分析

3．2．1 初中生网络游戏成瘾倾向在性别上的比较

3．2．2 初中生网络游戏成瘾倾向在年级上的比较

3．2．3 初中生网络游戏成瘾倾向在来源上的比较

3．2．4 初中生网络游戏成瘾倾向在成绩上的比较

3．2．5 初中生网络游戏成瘾倾向在居住上的比较

3．3 初中生网络游戏成瘾者与非成瘾者在人格特质、应对方式上的差异比较

3．4 初中生网络游戏成瘾与人格特质、应对方式的相关分析

3．5 人格特质、应对方式对初中生网络游戏成瘾的影响分析

4 讨论

4．1 初中生网络游戏成瘾现状分析

4．2 初中生网络游戏成瘾倾向在性别、年级、来源、成绩、居住方面的特点分析

4．2．1 初中生网络游戏成瘾倾向的性别差异比较

4．2．2 初中生网络游戏成瘾倾向的年级差异比较

4．2．3 初中生网络游戏成瘾倾向的来源差异比较

4．2．4 初中生网络游戏成瘾的成绩差异比较

4．2．5 初中生网络游戏成瘾倾向的居住差异比较

4．3 初中生网络游戏成瘾与非成瘾者在人格特质、应对方式上的比较

4．4 初中生网络游戏成瘾与人格特质、应对方式的相关分析

4．5 人格特质、应对方式对初中生网络游戏成瘾的预测作用分析

5 研究总结

5．1 结论

5．2 不足与展望

5．2．1 不足

5．2．2 展望

6 关于初中生网络游戏成瘾问题的建设性建议

6．1 家庭方面

6．1．1 增强亲子陪伴与互动

6．1．2 加强对孩子上网行为的监管

6．1．3 注重对孩子心理品质的塑造

6．2 学校方面

6．2．1 多组织课外活动充实学生生活

6．2．2 通过相关途径提升学生心理品质

6．3 社会方面

6．4 科学进行心理干预

参考文献

附录

致谢