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摘要
第一章 绪论
一、研究背景
(一)《义务教育数学课程标准(2011年版)》对体验教学的重视
(二)小学数学整数概念教学课堂的困惑
(三)小学低年级学生的学习特点
二、文献综述
(一)体验教学的内涵分析
(二)体验教学的策略研究
(三)小学数学概念教学的策略研究
四、整数概念体验教学的重要意义
(一)促进学生对整数概念知识的自我建构
(二)提高学生对整数概念知识的应用能力
(三)增进对学生的数感培养
(四)培养学生的创新精神和实践能力
三、研究方法
(一)文献分析法
(二)问卷调查法
(三)案例研究法
五、研究问题与研究目标
(一)研究问题
(二)研究目标
第二章 体验教学的理论依据与相关概念辨析
一、体验教学的理论依据
(一)现代学习观
(二)皮亚杰的认知发展阶段理论
(三)杜威“做中学”理论
(四)建构主义理论
二、体验教学的相关概念辨析
(一)体验的内涵
(二)体验与经验的联系与区别
(三)体验教学的概念
(四)整数概念的内涵界定
第三章 小学低年级整数概念体验教学的理论分析
一、整数概念体验教学的教学原则
(一)差异性原则
(二)实践性原则
(三)层次性原则
二、整数概念体验教学的要素
(一)整数概念体验教学的内容选择
(二)教学方法的优化组合
(三)体验教学前的准备
三、整数概念的主要体验教学方式
(一)操作体验
(二)数感体验
(三)情境体验
(四)游戏体验
四、整数概念体验教学的评价反馈
(一)学生在数运算中的表现情况
(二)学生初步形成系统的数概念知识结构
第四章 小学低年级整数概念体验教学的现状分析
一、教师对小学数学整数概念教学的认识
(一)对概念教学的认识
(二)对整数概念教学的分析
(三)对整数概念教学的困惑和思考
二、小学数学整数概念教学存在的问题
(一)教师对概念教学的重视程度不足
(二)整数概念教学过程性体验不足
(三)整数概念教学有待加强表象建立的过程
(四)教师缺乏概念教学以及体验教学的相关研讨会
第五章 小学低年级整数概念体验教学的措施与建议
一、游戏融入教学增加整数概念学习的趣味性
(一)创设情境激发学习动机
(二)身心合一感受学习乐趣
(三)游戏体验增进认识与理解
(四)总结反思内化学习内容
二、数学与生活加强联系提高教的应用价值
(一)注重数学问题生活化
(二)注重生活问题数学化
三、数学写绘中加深对整数概念的理解与运用
(一)情感体验中唤起数感
(二)想象体验中收获数感
(三)操作体验中习得数感
四、小组合作学习促进学生内化整数概念
(一)在合作共享中内化整数概念
(二)在对话中内化整数概念
(三)在自主学习中内化整数概念
参考文献
附件
