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论文说明：图表目录
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前言
第一章“意识与态度”和干预活动的界定
第一节教育技术“意识与态度”
一、教育技术“意识与态度”的内涵
二、“意识与态度”与教师的教学行为
第二节干预活动的界定
一、干预概念的提出
二、干预活动设计
第二章干预活动对“意识与态度”培养的支持
第一节教育技术能力培训现状与思考
一、教育技术培训现状分析
二、从教育技术培训现状剖析“意识与态度”的重要性
第二节干预活动对“意识与态度”培养的可行性分析
一、“意识与态度”能力的习得
二、干预活动对“意识与态度”的支撑性
第三章“意识与态度”干预活动的设计
第一节干预活动设计的理论基础
一、活动理论对干预活动设计的启示
二、体验式学习理论对干预活动设计的启示
三、以学习活动为中心的教学设计对干预活动设计的启示
第二节“意识与态度”干预活动的设计要素
一、干预活动的构成
二、干预活动的设计机制
第三节“意识与态度”干预活动的设计结构模型
一、促进预期目标的达成
二、提供积极主动的参与过程
三、关注培训效果的持久性
第四节“意识与态度”干预活动的设计策略
一、干预活动的角色设计
二、干预活动的结构编列
三、干预活动的环境支持
四、培训项目文化的建立
第四章“意识与态度”干预活动的应用分析
第一节“意识与态度”干预活动的应用模型
一、确立干预目标阶段
二、实施活动干预阶段
三、反思重建阶段
四、实践检验阶段
第二节“意识与态度”干预活动的应用案例
一、媒体应用意识干预活动——以吹气球活动为例
二、教育技术应用价值认识干预活动——以文字辨别活动为例
第五章“意识与态度”干预活动实践效果研究
第一节“意识与态度”干预活动实践研究
一、干预活动个案实例——学习型团队的建立
二、模块干预应用案例——模块四设计研究性学习
第二节“意识与态度”干预活动实践效果分析
一、感悟与体验：参与者的心得体会
二、跟踪记录：教学研讨会的访谈
三、总结
结语：研究回顾与反思
参考文献
附录：中小学教师教育技术能力标准
致谢
南京师范大学;
