文摘
英文文摘
前言
声明
一、课程价值取向一般理论的建构
(一)“课程”释义
(二)“课程价值”厘定
1.课程的个体价值
2.课程的社会价值
(三)课程价值取向之“应然”
1.关于课程价值主体的选择——以学生个体发展为核心
2.关于课程价值内涵的选择——以非功利性取向为旨归
二、我国传统基础教育课程价值取向的解读
(一)我国基础教育课程建设的历史回顾
(二)传统基础教育课程价值取向的理性反思
1.课程与学生个体的疏离
2.教师发展的旁落
(三)小结
三、我国新基础教育课程改革的价值追求
(一)新基础教育课程改革的背景
(二)课程价值理念的重建
1.课程目标的根本转型——生命整体性的确认
2.课程结构的均衡性、综合性和选择性——面向全体学生的全面和谐发展
3.课程内容的生活化——向学生现实世界靠拢
4.课程实施的人性化——关注师生共同的生命历程
5.课程评价的发展性、全面性和过程性——“以人为本”的评价观
(三)新基础教育课程改革任重而道远
后 记
参考文献
