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幼儿园感恩教育的实践研究——以苏州J幼儿园为例

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1996年国家教委颁布的《幼儿园工作规程》、教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要》和2012年颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》三个指导性文件中均对幼儿的社会性发展，提出了发扬孝心以及感恩之心的目标，即培养幼儿爱父母、爱老师、爱同伴、爱集体、爱家乡、爱祖国。但是感恩这一中华传统美德在当今社会逐渐地淡化，我们的孩子不懂感恩，不会感恩。本研究将以苏州市J幼儿园为个案，对该幼儿园的感恩教育进行探索性研究，并针对出现的问题，提出相应的策略，希望能够给同类型幼儿园提供参考。
　　本研究采用观察法和访谈法，通过对苏州市J幼儿园的个案研究，最终了解该幼儿园感恩教育开展实施的具体情况以及实施过程中存在的问题，并提出问题解决的策略。笔者以J幼儿园中教师共40名（男性教师3人，女性教师37人）为访谈调查对象，通过八个月的实践观察发现J幼儿园感恩教育存在以下问题:1、教师对感恩教育有一定的认识，但是认识不够透彻。2、J幼儿园所采用的感恩教育手段主要集中在以下五个方面:学唱感恩的歌曲、讲述感恩的故事、一日生活教育、传统节日主题活动、角色游戏等。其中以一日生活教育为主。3、J幼儿园的教育活动主要培养幼儿的认知方面，关于感恩教育涉及的较少，方法较为单一。4、J幼儿园进行感恩教育时，很少有专家参与进行，即使有专家参与，往往由于时间关系，草草结束。笔者对以上问题进行分析，认为目前幼儿园感恩教育欠缺的主要原因是:1、幼儿园感恩教育目标迷茫。2、幼儿园感恩教育存在表面化、不够深层次。3、幼儿园感恩教育途径单一、家园沟通不透彻。4、幼儿园感恩教育“小学化”，缺乏支撑平台。
　　针对前一部分所述问题以及产生原因，笔者从树立感恩教育观、创设良好的感恩教育环境、整合“幼儿园、社会、家庭”三位一体教育资源，采取多样的感恩教育形式等方面，试图探索幼儿园感恩教育实施的建议与策略。

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