摘要
1 研究背景与意义
1．1 研究背景
1．2 研究意义
1．2．1 理论意义
1．2．2 实践意义
2 研究现状与问题提出
2．1 情绪调节策略的研究
2．1．1 情绪调节的内涵
2．1．2 情绪调节策略的理论模型
2．1．3 情绪调节策略的应用研究
2．2 心理弹性的研究
2．2．2 心理弹性的测量
2．2．3 心理弹性的应用研究
2．3 考试焦虑的研究
2．3．1 焦虑的分类
2．3．2 考试焦虑的概念
2．3．3 考试焦虑的测量
2．3．4 考试焦虑的应用研究
2．4 情绪调节策略与心理弹性、考试焦虑的关系研究
2．4．1 情绪调节策略与心理弹性的关系研究
2．4．2 情绪调节策略与考试焦虑的关系研究
2．4．3 心理弹性与考试焦虑的关系研究
2．4．4 情绪调节策略与心理弹性、考试焦虑之间的关系研究
2．5 现有研究的不足
2．6 概念界定
3 研究目的与研究假设
3．1 研究目的
3．2 研究假设
4 研究方法
4．1 研究对象
4．2 研究工具
4．3 研究路径
5 研究结果
5．1．3 中学生心理弹性的总体特征
5．2 中学生情绪调节策略、考试焦虑和心理弹性差异性分析
5．2．1 中学生情绪调解策略在人口统计学变量上的差异性分析
5．2．2 中学生考试焦虑在人口统计学变量上的差异性
5．2．3 中学生心理弹性在人口统计学变量上的差异性
5．3 中学生情绪调节策略、心理弹性和考试焦虑的相关研究
5．4 中学生情绪调节策略、心理弹性和考试焦虑的回归研究
5．4．1 中学生情绪调解策略对考试焦虑的预测作用
5．4．2 中学生心理弹性对考试焦虑的预测作用
5．5 中学生情绪调节策略、心理弹性和考试焦虑的中介效应检验
6 分析与讨论
6．2 中学生情绪调节策略差异性分析
6．3 中学生考试焦虑差异性分析
6．4 中学生心理弹性差异性分析
6．5 中学生情绪调节策略、心理弹性与考试焦虑相关和回归分析
6．6 学生情绪调节策略、心理弹性与考试焦虑路径分析
7 结论
8 研究反思与展望
8．1 研究反思
8．2 展望
参考文献
附录一
致谢
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