摘要
一、研究缘起及意义
(一)研究缘起
(二)研究意义
二、相关研究综述
(一)国外相关研究综述
(二)国内相关研究综述
三、创新之处
四、研究思路和方法
(一)研究思路
(二)研究方法
第一章小学语文阅读课堂教学评价的理性思考
一、小学语文阅读课堂教学评价的内涵
(一)课堂教学评价
(二)小学语文阅读课堂教学评价
二、小学语文阅读课堂教学评价的研究依据
(一)小学语文阅读课堂教学评价的理论基础
(二)课程标准对小学语文阅读教学评价的建议解读
第二章 小学语文阅读课堂教学评价现状调查
一、调查设计
(一)调查目的
(二)调查方法
(三)调查对象
二、调查结果分析
(一)课堂教学评价的对象
(二)课堂教学评价的内容
(三)课堂教学评价的性质
(四)课堂教学评价的标准
(五)课堂教学评价的效果
第三章 小学语文阅读课堂教学评价存在的问题及原因分析
一、小学语文阅读课堂教学评价存在的问题
(一)评价对象层次不均衡
(二)小组评价重结果，轻过程
(三)评价内容不全面，缺乏深层次评价
(四)过度运用激励性评价
(五)评价标准不明确
(六)评价效果不佳
二、小学语文阅读课堂教学评价存在问题的原因分析
(一)忽视评价对学生阅读能力提高的作用
(二)缺乏相应的评价理论指导
(三)缺失对小学语文阅读课堂教学评价的深度思考
(四)对小组活动的参与度不够
(五)对评价的效果不够重视
第四章 小学语文阅读课堂教学评价的改进策略
一、评价对象
(一)抓住学生特性，均衡评价对象
(二)充分了解学生，有效针对评价
二、评价内容
(一)评价内容要全面，注意深度评价
(二)转换小组评价方式，教师积极参与小组活动
三、评价性质
(一)激励肯定，适度评价
(二)巧用批评评价，倾注感情点拨
四、评价标准
(一)把握学生特点，进行分层评价
(二)依据实际水平，明确不同标准
参考文献
附录
致谢
声明
