摘要
引言
第一章多媒体网络教学手段在中学物理教学中应用的理论基础
1.1素质教育
1.2皮亚杰与布鲁纳对儿童认知发展做出的杰出贡献
1.2.1坚持唯物辩证的认知发展观，反对唯心的和机械的认知发展观
1.2.2首次将儿童心理发生的研究引入认识论领域，为“发生认识论”的建立做出开创性贡献
1.2.3首次揭示出儿童认知发展具有阶段性，并对其中某些阶段的发展做出了精确的描述
1.2.4创造了一整套独特的关于儿童认知发展的研究方法
1.3建构主义的学习观及教学方法
1.3.1建构主义学习观
1.3.2建构主义的教学方法
1.4建构主义是深化教学改革的理论基础
1.5现代化的多媒体网络教学与建构主义教学观
第二章中学物理教学现状及教学手段应用的调查与分析
2.1中学物理教学现状的调查与分析
第三章多媒体网络教学对中学生物理学习所产生的影响
3.1多媒体网络教学对中学生物理概念的理解及物理思维的形成所产生的影响
3.1.1活化概念，培养抽象思维能力
3.1.2穿插置疑，训练发散思维能力
3.1.3颠倒时空，发展逆向思维能力
3.1.4超越常规，提高求异思维能力
3.1.5学会“互译”，增强识图思维能力
3.1.6强化观察，激活创新思维能力
3.2多媒体网络教学对中学生个性与自主性学习能力的培养
3.2.1个性与个性化教学的内涵
3.2.2多媒体网络技术与个性化教学的结合
3.3多媒体网络教学对中学生合作能力与创新思维的培养
第四章多媒体网络教学手段对中学物理教师的要求和产生的影响及教师在教学中的地位
4.1多媒体网络教学对中学教师提出的要求
4.1.1教师必须具备新的教育观念
4.1.2教师的信息技术素质必须提高
4.1.3教师的课程教学研究能力需要提高
4.1.4教师的文化科学素质需要提高
4.1.5教师应具有创新精神
4.2现代多媒体网络教学中教师角色的变化
4.2.1教师变为了导师
4.2.2教师是合作者
4.2.3教师是课程的设计与开发者
4.2.4教师是研究者
4.3多媒体网络教学对教师自身的教与学的影响
4.3.1具备良好的信息素质
4.3.2接受终身教育
4.3.3破除“满堂灌”的陈旧教学模式，采用启发式教学
4.3.4进行教学试验，总结教学规律
4.4教师在多媒体网络教学中的主体地位
4.4.1教师在现代教育中的主导作用决定了其在多媒体网络教学中的主体地位
4.4.2教师是现代多媒体网络教学的倡导者、实践者，始终是传统媒体和现代媒体教学中的主体
4.4.3多媒体网络教学在现确良代教育教学中发挥的作用如何，主要取决于教师的主体地位
第五章中学阶段利用多媒体网络教学手段的理性思考
5.1多媒体网络教学的给中学教学所带来的活力
5.2多媒体网络教学与传统教学相辅相成
5.3多媒体网络教学在应用中出现的问题及对策
5.4多媒体教学的实现还是一个漫长的过程
5.5多媒体网络教学的发展趋势
后记
附录
个人简历
参考文献
