声明
摘要
第1章 绪论
1．1 选题目的和意义
1．1．1 论文选题的目的
1．1．2 论文选题的意义
1．2 文献综述
1．2．1 国内研究现状
1．2．2 国外文献综述
1．2．3 研究述评
1．3 研究方法
1．3．1 文献综述法
1．3．2 问卷调查法
1．3．3 访谈法
1．4 创新点
第2章 高校辅导员参与大学生心理危机干预研究概述
2．1 相关概念界定
2．1．1 高校辅导员
2．1．2 大学生的心理危机
2．2 研究的理论基础—角色理论
2．2．1 角色理论的提出
2．2．2 角色理论的主要观点
2．2．3 角色理论中所包含的内容
2．2．4 高校辅导员参与大学生心理危机干预工作的角色要求
第3章 高校辅导员参与大学生心理危机干预的现状
3．1 高校辅导员参与大学生心理危机干预的组织及建设
3．1．1 充当心理健康的辅导者
3．1．2 明确了大学生的心理危机预防及干预工作目标
3．1．3 将大学生心理危机工作纳入辅导员工作体系
3．2 高校辅导员参与大学生心理危机干预的方式
3．2．1 课堂教学
3．2．2 专题辅导
3．2．3 与专业心理咨询配合
3．2．4 大学生心理健康与咨询管理系统网络平台
3．2．5 隐性教育方式
第4章 高校辅导员参与大学生心理危机干预的问题及原因分析
4．1 高校对辅导员参与大学生心理危机干预的认识不够
4．1．1 看不到高校辅导员是大学生日常思想政治教育的重要力量
4．1．2 认识不到辅导员参与大学生的心理危机干预对提高高校管理水平具有重要意义
4．1．3 认识不到加强辅导员参与大学生的心理干预是保证高校和谐稳定发展具有重要意义
4．1．4 高校对辅导员在高校学生教育和培养过程中扮演的角色认识不清
4．2 高校辅导员参与大学生心理危机干预的热情不高
4．2．1 辅导员对大学生心理危机干预工作和学生工作岗位之间的不适应
4．2．2 大学生心理危机干预工作的难度日益提高
4．2．3 辅导员的工作投入时间多
4．3 高校辅导员的自身素质不足
4．3．1 缺少做好辅导员工作的专业精神和理想信念
4．3．2 辅导员的专业水平不高，知识结构的不合理
4．3．3 辅导员队伍存在着人员结构不合理的现象
第5章 提升高校辅导员参与大学生心理危机干预的策略
5．1 政策支持，加强辅导员队伍建设
5．1．1 重视辅导员队伍的培养
5．1．2 进一步完善辅导员队伍的激励制度
5．2 选拔和培训辅导员
5．2．1 严格选拔，“软、硬”兼顾
5．2．2 多管齐下，强化培训
5．3 加强辅导员在实践中的锻炼
5．3．1 增强其心理辅导的角色意识
5．3．2 注重心理辅导的实践操作
5．3．3 提高辅导员的心理素质，正确的引导学生
5．4 开展多种活动，建立宽松的教育环境
5．4．1 定期举办心理沙龙
5．4．2 开展丰富的校园活动
5．4．3 培养兴趣爱好
5．4．4 建立和谐的班集体
5．4．5 隐性课堂教育
第6章 结论
6．1 高校及高校辅导员要积极参与大学生心理危机干预工作
6．2 对未来研究的建议
参考文献
致谢
作者简介
攻读学位期间发表的论著及获奖情况
东北大学;
