中班幼儿在区域活动中的求助行为研究

声明

一、问题的提出

（一）选题缘由

（二）本研究的目的、内容与意义

二、概念界定

（一）幼儿求助行为

（二）区域活动

三、文献综述

（一）有关求助行为的研究成果

（二）有关幼儿求助行为的研究成果

（三）有关区域活动的研究成果

（四）有关幼儿教师回应的研究成果

（五）已有研究的不足

四、研究方法与研究过程

（一）研究对象

（二）研究方法

（三）研究工具

（四）研究过程

五、数据统计与分析

（一）求助行为发生的区域

（二）求助对象与手段

（三）求助的原因及结果

（四）求助对象的回应方式

六、研究结论

（一）幼儿在美工区、益智区和建构区的求助行为较多

（二）中班幼儿更愿意向教师求助

（三）幼儿在向同伴求助时具有心理亲近性和空间亲近性

（四）在求助手段上，中班幼儿较多地使用语言求助

（五）幼儿求助原因多是因材料不足或技能缺失

（六）求助对象的回应方式以正向回应居多

七、教育建议

（一）幼儿园应合理营造各个区域的活动环境

（二）幼儿园应提升教师的专业素养，开展交流学习

（三）教师应充分了解幼儿的求助行为，利用好日常生活教育

（四）教师应积极回应幼儿的求助行为，并注重独特性和针对性

（五）区域活动中应鼓励同伴互助

（六）家长应创设良好的家庭氛围，适当回应幼儿的求助

参考文献

附 录一《中班幼儿教师访谈提纲》

附 录二 访谈实录

致谢