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摘要
一、引言
(一)问题的提出
1．当今世界数学教育的研究热点
2．世界许多国家数学课程标准的共同要求
(二)研究意义
二、国内外相关研究综述
(一)国外学界对问题解决能力的研究
(二)我国小学数学问题解决能力的研究
三、研究的目的、方法
(一)研究目的
(二)研究方法
1．实验对象
2．实验步骤
(四)研究思路
四、小学数学解决问题能力的概念和理论
(一)基本概念界定
1．问题的涵义
2．问题解决的涵义
(二)主要理论支撑
1．创新教育理论
2．认知结构理论
3．主体教育理论
五、小学数学问题解决能力的调查叙述
(一)前测分析(测试题目附后)
1．学生对数学的认识情况统计
2．学生解决问题能力测试情况分析
3．教师培训前调查研究
(二)开展实践活动，提高学生解决问题的能力
1．进行教师培训，提高教师素养，为研究的有效开展奠定基础
2．学生多角度培养
(三)后测分析(测试题目附后)
1．学生对数学认识情况统计
2．解决问题能力测试情况分析
(四)研究结果分析
1．对比分析
2．总体分析
六、小学问题解决能力培养的教学策略
(一)培养学生从现实生活中发现和提出数学问题的能力
1．创设良好的课堂氛围
2．培养学生的问题意识
3．培养学生的观察力
(二)培养学生探索解决问题有效途径的能力和多种方法解决问题的能力
1．对学生进行常规性的思维训练
2．培养学生与他人合作解决问题的能力
3．培养学生表达解决问题过程的能力
4．培养学生具有回顾与分析解决问题过程的意识
5．培养学生解决问题的能力需要实现家校携手
(三)构建“问题情境——自主探索与合作交流——实践运用——拓展创新”的数学课堂教学模式
1．创设问题情境，激发学生的探索欲望
2．引导自主探索与合作交流，增强学生的问题意识
3．实践运用，解决生活中的简单问题
4．拓展创新，提高学生综合解决问题的能力
5．建立评价机制，关注学习体验，促进学习动力
七、结论
参考文献
附录一：三年级前测问卷调查表《小学生数学问题解决能力培养研究》问卷调查(三年级)
附录二：四年级前测问卷调查表《小学生数学问题解决能力培养研究》问卷调查(四年级)
附录三：三年级后测问卷调查表《小学生数学问题解决能力培养研究》问卷调查(三年级)
附录四：四年级后测问卷调查表《小学生数学问题解决能力培养研究》问卷调查(四年级)
