创造性使用高中历史教材策略研究

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第1章 引论

1.1 创造性使用高中历史教材的必要性

1.1.1 解决教材使用中出现的问题需要

1.1.2 新课程改革客观上要求创造性使用高中历史教材

1.1.3 教材特点

1.1.4 学科的性质决定

1.1.5 高中生心理特点决定

1.2 创造性使用高中历史教材的可能性

1.2.1 模块课程结构的形式有利于创造性使用教材

1.2.2 岳麓版教材课文结构编排形式，便于创造性使用教材开展

1.3 创造性使用高中历史教材的意义

1.4 研究综述

1.5 研究方法、目标

1.5.1 研究目标

1.5.2 研究内容

1.5.3 研究方法

第2章 创造性使用高中历史教材的理论依据

2.1 马克思主义教育理论和中国特色社会主义教育思想

2.2 相关的教育教学规律原理

2.2.1 教育与社会的发展，与人的发展关系的理论

2.2.2 教师与学生的性质、特点的理论

2.2.3 教学规律和原则的理论

2.3 建构主义教学理论

2.3.1 建构主义教学理论的基本观点

2.3.2 建构主义教育理论对教材使用的意义

2.4 多元智能教育理论

2.4.1 多元智能教育理论的基本观点

2.4.2 多元智能教育理论对创造性使用教材意义

第3章 创造性使用高中历史教材概念界定

3.1 教材

3.2 教材内容与教学内容

3.3 创造性使用教材的基本内涵与外延

第4章 创造性使用高中历史教材的策略

4.1 准备策略

4.1.1 研读课程标准

4.1.2 研究教材

4.1.3 了解学生、研究学生

4.1.4 教师本身的了解

4.2 实施策略

4.2.1 灵活整合

4.2.2 探究

4.2.3 教材内容的取舍与补充

第5章 创造性使用教材应注意的问题

5.1 要以课标为依据

5.2 要尊重教材

5.3 要遵循相关的教育教学理论

5.4 教师要不断学习，提高专业素质

第6章 结束语

注释

参考文献

致谢