声明
引言
1.环境教育发展历程概览
1.1国际环境教育发展历程简顾
1.1.1国际环境教育事业的启蒙与诞生阶段(1950～1974)
1.1.2国际环境教育计划(IEEP)的实施阶段(1975～1995)
1.1.3可持续发展教育的提出和确立阶段(1992年～现在)
1.2我国的环境教育发展阶段
2.环境教育相关理论探索
2.1环境教育概念
2.1.1环境及环境问题
2.1.2环境教育
2.2环境教育任务
2.3环境教育目标
2.3.1总目标
2.3.2分目标
2.4环境教育特点
2.4.1社会性
2.4.2实用性
2.4.3多元性
2.4.4开放性
2.5环境教育内容
2.5.1知能教育内容
2.5.2道德教育内容
2.5.3行为教育内容
2.6环境教育定位
3.我国环境教育现状
3.1我国环境教育现状的判断
3.2我国目前环境教育存在问题与误区
3.2.1我国目前学校环境教育中尚存在的问题
3.2.2目前中学地理教学中环境教育的几个误区
3.3环境教育的必要性
3.3.1环境保护的需要
3.3.2科学发展观的要求
3.3.3我国的现实国情的推动
3.3.4环境保护法制建设的要求
4.环境教育与中学地理教学
4.1环境教育是学校素质教育的重要内容
4.2中学地理教材中蕴含着丰富环境教育知识
4.3在中学地理教学中进行环境教育是教学改革深入进行的体现
5.环境教育的实施
5.1环境教育实施原则
5.1.1课堂教学与课外实践相结合的原
5.1.2历史与现实相结合的原则
5.1.3整体性原则
5.1.4传授知识与培养意识、价值观相结合的原则
5.2环境教育实施意义
5.2.1有助于学生培养环境意识，增强环保责任感
5.2.2有助于学生发展环境技能，提高解决环境问题的能力
5.2.3有助于学生培养良好的环境道德和环境价值观
5.2.4有助于加强环境法制教育，增强学生法制观念
5.2.5有助于社会主义和谐社会的建设
5.3基础教育中的环境教育的实施模式
5.3.1环境教育的多学科课程模式
5.3.2环境教育的跨学科课程模式
5.4环境教育实施途径
5.3.1优化课堂教学
5.3.2设计课外活动
5.3.3组织社会实践
5.3.4改变评价方式
5.3.5提高教师素质
5.3.6改进教学手段
5.3.7注重各方配合
结论
参考文献
致谢
