首页> 中文学位 >基于研究性学习的小学科学课教学方案设计研究——以X市X小学科学课为例
【6h】

基于研究性学习的小学科学课教学方案设计研究——以X市X小学科学课为例

代理获取

目录

第一章 引言

一、研究背景

二、研究的目的与意义

三、研究的内容与方法

第二章 文献综述

一、研究性学习思想的发展脉络

二、国外研究性学习现状

三、国内研究性学习现状

第三章 研究性学习的理论基础及概述

一、研究性学习的理论基础

二、研究性学习概述

第四章 基于研究性学习的教学方案设计

一、《科学》课程介绍、师生分析及教学情况

二、基于研究性学习的教学方案设计

三、对照班教学方案与实验班教学方案的对比

第五章 基于研究性学习教学方案的实施

一、教学方案的实施

二、教学效果评价

三、总结

第六章 研究结论与建议

一、研究结论

二、开展研究性学习的建议

三、研究的不足与展望

附录一:《太阳和影子》对照班教学方案

附录二:《太阳和影子》实验班教学方案

附录三:《太阳和影子》考题

附录四:《光的行进》对照班教学方案

附录五:《光的行进》实验班教学方案

附录六:《光的行进》考题

附录七:学生交流与教师访谈问题提纲

参考文献

个人简历及在学期间的研究成果

致谢

展开▼

摘要

近年来,如何培养学生的创新精神和实践能力成为教育界的一个热点话题,基础教育逐年改革,2001年,为了培养学生的科学素养,小学《科学》课程取代了原本的《自然》课程。在小学《科学》课程的教学中,教师如何选择教学的方式、方法和手段对教学的效果会产生直接的影响。研究性学习作为一种教学方式和方法,它以学生为中心,使学生主动探索科学文化知识,有助于培养学生的科学素养。目前,对小学《科学》课程,基于研究性学习的教学方案设计与研究并不多,如果在小学《科学》课教学方案设计中融入研究性学习的思想,很大程度上会使《科学》课堂教学在落实创新精神和培养科学素养方面取得重要突破。 本篇文章共分为三大部分,第一部分为引言与文献综述,文章对研究的背景、目的与意义、内容与方法,以及国内外研究性学习的现状进行了综述。第二部分为主体部分,首先对研究性学习及理论进行概述,其次选取五年级《科学》课本中的两节课《太阳和影子》、《光的行进》进行基于研究性学习的教学方案设计,选取两个成绩相近、人数相同的班级(实验班、对照班)作为实验对象,对照班实施传统讲授式教学方案,实验班实施研究性学习教学方案,通过对比、分析得出结论。第三部分为结论部分,得出开展研究性学习有助于激发学生学习兴趣、活跃学生思维、培养探究精神、提高动手实践能力、让学生学会信息检索,使学生小组合作意识得到增强,科学素质得到培养等优势,同时也存在着课堂时间花费较长、对教师要求较高、不可预期的问题较多、教师不能适时介入学生讨论、评价受限、教学效果不显著等弊端。开展研究性学习活动应向学生提供一个开放的学习环境,创设有意义的问题情境,建立新型的师生关系,不局限于书本上的知识学习,意识到合作学习的重要性,它的教学内容丰富多彩、形式变换多样才能顺利进行。本研究拟为小学《科学》教学提供新思路与新方法,为其他一线小学科学教师开展研究性学习提供参考案例与实践借鉴。

著录项

相似文献

  • 中文文献
  • 外文文献
  • 专利
代理获取

客服邮箱:kefu@zhangqiaokeyan.com

京公网安备:11010802029741号 ICP备案号:京ICP备15016152号-6 六维联合信息科技 (北京) 有限公司©版权所有
  • 客服微信

  • 服务号