非英语专业蒙古族预科英语及本科英语教材衔接现状调查研究——以内蒙古师范大学预科英语慢班为个案

声明

摘要

一、引言

(一)研究背景

(二)研究目的及意义

(三)论文结构

二、文献综述

(一)核心概念界定

1、少数民族预科生的界定

2、教材的界定

3、衔接的界定

(二)相关理论介绍

1、布鲁纳的认知——发现说

2、加涅的信息加工学习理论

3、Krashen的可理解输入假设

(三)国内外英语教材评价的相关理论及研究

1、国外部分

2、国内部分

(四)国内外英语教学衔接研究现状

三、研究方法

(一)研究问题

(二)研究对象

(三)研究工具

(四)问卷调查及访谈过程

四、研究结果与讨论

(一)两部教材的对比研究

1、预科英语教材的特点

2、本科英语教材的特点

3、两部教材的对比

4、教学目标的对比分析

(二)数据的收集与分析

(三)访谈结果与分析

(四)讨论

1、教材的原因

2、学生自身的原因

3、教师的原因

4、其他

五、教学建议

(一)升入本科之后继续进行分班教学

(二)复习与授新同时进行

(三)增进教师之间的合作与交流

(四)加强教研活动

(五)试图自编衔接教材

(六)具体衔接措施

1、对词汇教学的建议

2、对语法教学的建议

3、对阅读教学的建议

4、对听力教学的建议

5、对口语教学的建议

6、对写作教学的建议

六、结论

(一)研究限制

(二)结束语

参考文献

附录

致谢

攻读硕士学位期间发表的论文