人教版高中历史“战后国际关系史”教学设计研究

代理获取

页面导航

摘要
著录项
相似文献
相关主题

摘要

教学设计一直以来就是教学中的重要环节,是教学的根本需要,在当前素质教育和新课程改革的新环境下它依然举足轻重。笔者就人教版高中历史教科书中国际关系史的内容进行教学设计研究,首先通过对战后国际关系史的简述以及在课本中的内容分析、课程标准的解读,进而结合课程标准针对该内容进行完整的教学设计。由于这部分内容的复杂性、重要性以及新课改下一线教师的困惑。因此,很有必要对战后国际关系史的内容进行教学设计研究。
　　全文由前言和四部分正文组成。
　　前言部分主要说明文章写作的意义及其研究方法,国际关系的基本概述,介绍战后国际关系、中学历史教学设计的研究动态和文章的研究重点。
　　第一部分,课标中国际关系史的内容安排及其目标要求。简述国际关系的重要性及学习的必要性,作为教育工作者尤其是教师应该从课程标准入手,掌握课标中的内容标准,了解、领悟课标精神,进一步对战后国际关系中的每一课进行解读课程标准,为更好地教学设计做准备。
　　第二部分,教科书内容结构分析研究。围绕课程标准和教科书必修(Ⅰ)、必修(Ⅱ)和选修(Ⅲ)“20世纪的战争与和平”的主要内容,从宏观角度分析所涉及内容知识、呈现方式、教材结构,达到分析教材的目的,这一环节将决定着教学设计的水平和教学效果的质量。
　　第三部分,教学设计。教学设计是有一定的原则,学生是新课改下教学的主体,考虑学生的实际情况及其差异性是教学所遵循的硬道理,在教授知识方面要注意前后连贯以及系统完整,历史教学是一个开放的空间并且需要不断地探究。在这些原则和教学目的,重点难点确定的情况下设计一节完整的案例以供参考。
　　第四部分,教学设计后的反思。教学设计后的反思是教师为了实现有效的教育、教学,对已经发生或正在发生的教育、教学活动以及这些活动背后的理论、假设进行的一种积极的认知加工过程。教学设计后的反思具有促进教师专业发展,提高教学质量,推动新课程的顺利实施等价值。

著录项

作者
王瑞;
展开▼
作者单位

内蒙古师范大学;

展开▼
授予单位内蒙古师范大学;
学科学科教学(历史)
授予学位硕士
导师姓名郑慧淑;
年度 2011
页码
总页数
原文格式 PDF
正文语种中文
中图分类世界历史;普通教学法;
关键词
人教版本; 高中历史; 战后国际关系史; 教学设计; 课程标准;

相似文献

中文文献
外文文献
专利

1. 人教版高中历史“战后国际关系史”教学设计研究 [J] . 赵青 . 教育界 . 2014,第028期
2. 人教版高中历史“战后国际关系史”教学设计研究 [J] . 赵青 . 教育界：综合教育研究（上） . 2014,第010期
3. 高中历史教学问题设计的有效性四法——以人教版"战后资本主义世界经济体系的形成"新授课为例 [J] . 翟群娣 . 广西教育B（中教版） . 2015,第012期
4. 浅谈二战后国际关系史内容的整合 [J] . 徐卫东 . 中学历史教学研究 . 2001,第003期
5. 关于战后国际关系史研究的两个问题 [J] . 李肇新 . 暨南学报：哲学社会科学版 . 1983,第001期
6. “就地取材”史料教学中如何“就材设问”——以人教版高中历史教材必修1为例 [C] . MingXue ZHOU ,周明学 . 首届“21世纪全球历史教育的发展与挑战”国际学术研讨会 . 2015
7. 基于案例教学法的高中历史教学设计研究——以人教版《罗马法的起源与发展》为例 [A] . 王加 . 2019

人教版高中历史“战后国际关系史”教学设计研究

摘要

著录项

相似文献

相关主题

期刊订阅