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目录
引 论
（一）问题的提出1.选题的缘由与价值
（二）文献综述1.国内研究综述
（三）研究思路和内容的基本构架1.案例国家的选择和思路
（四）研究方法
（五）核心概念界定
一、20世纪下半叶西方学校效能研究的历史演进
（一）1966---1983年：学校效能与有效学校研究时期
（二）1983---1999年：学校效能与学校改进时期
二、20世纪下半叶西方学校效能研究的特点
（一）研究主体：政府与社会组织的互动
（二）研究宗旨：追求教育绩效改进
（三）研究过程：基于校本实践
（四）研究内容：多元性
（五）研究方法：行动研究法
三、20世纪下半叶西方学校效能研究对我国学校管理的启示
（一）树立学校持续发展的效能观，加强学校效能建设
（二）组建一支有效的学校团队，通过培养团队效能，实现学校绩效
（三）发挥校长的教学领导作用，提高学校效能
（四）创新校本管理，彰显学校特色
（五）完善效能管理机制，实施目标管理评价，利用反馈作出改进和发展
四、结语
参考文献
在校期间发表的学术论文
致谢
