声明
摘要
一绪论
1．1课题研究的概述
1．1．1格式塔心理学理论对设计教学的指导意义
1．1．2虚拟现实技术对设计教学的促进价值
1．2课题研究方法
二格式塔心理学视阈下的设计教学方法分析
2．1格式塔心理学视知觉研究与学习理论
2．1．1格式塔心理学视知觉对设计教学影响研究
2．1．2格式塔学习理论在设计教学中的价值分析
2．2格式塔心理学介入设计教学模式方法
2．2．2“整合式”设计教学模式
2．2．3虚拟现实技术的辅助模式
三虚拟现实技术在设计教学中的特点和优势
3．1虚拟现实技术的发展与基本特征
3．1．1虚拟现实技术的发展
3．1．2虚拟现实的基本特征
3．2虚拟现实技术在设计教学中的特征
3．2．1设计教学的临场感
3．2．2设计教学的双向性
3．2．3设计教学的拓展性
3．3虚拟现实技术在设计教学中的优势
3．3．1实现设计教学的情景化
3．3．2增强学生学习的主动性
3．3．3提高学生设计的创造力
四虚拟现实技术在格式塔框架内的设计教学应用
4．1借助虚拟现实技术在设计教学中把握组织律
4．1．1图底关系的视知觉特征
4．1．2接近性和连续性的视觉效果
4．1．3完整闭合倾向的理论依据
4．1．4运用组织律进行交互界面设计教学
4．2“场”的营造
4．2．1“场”与“力”的视知觉特征
4．2．2运用虚拟现实技术在设计教学中营造“场”
4．3异质同构在设计教学中的应用
4．3．1异质同构的概念与应用
4．3．2在设计教学中借助虚拟现实技术实现异质同构
五结语与展望
5．1虚拟现实技术应用于设计教学的边界
5．1．1虚拟现实技术的应用边界
5．1．2虚拟现实技术在设计教学中有别于客观真实
5．2虚拟现实技术应用于设计教学的展望
参考文献
致谢
攻读学位期间发表的学术论文和参加科研情况
山东大学;
