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人文关怀教育在临床实习护生教学中的应用研究

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摘要

前言

第一部分：实习护生人文关怀能力现状分析及影响因素研究

一、研究对象与纳入标准

二、研究方法

三、研究结果

第二部分：人文关怀课程培训与书写反思日记对提高实习护生人文关怀能力作用的研究

一、研究对象与纳入标准

二、研究方法

三、研究结果

四、讨论

五、结论

参考文献

综述 人文关怀与护理教学的研究现状及展望

附录

致谢

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摘要

目的：
　　1、了解临床护生的人文关怀现状。
　　2、分析临床护生人文关怀能力的影响因素。
　　3、研究反思日记与人文关怀课程培训对提高护生人文关怀能力的作用。
　　方法：
　　第一部分:实习护生人文关怀能力的现状分析及其影响因素研究。选取山东大学齐鲁医院的507位实习护生作为研究对象。本研究使用研究者自行设计的《一般资料问卷》以及他人设计且信效度良好的《人文关怀评价量表》、《临床沟通能力量表》、《职业认同量表》、《自我效能量表》、《压力量表》、《情绪智力量表》7个量表做为研究工具，分别对实习护生的一般情况、人文关怀能力、临床沟通能力、职业认同感、自我效能、压力来源、情绪智力进行调查，应用统计学软件处理分析量表结果，分析实习护生人文关怀现状及其相关的影响因素。
　　第二部分:反思日记及课程培训对提高实习护生人文关怀能力作用研究。选取2016年9月至12月144位临床实习护生为入组对象，根据入科时间的单双月不同将其分为两组，常规组进行常规带教1个月，优化组除常规带教外，均接受专业化人文关怀培训课程并书写反思日记1个月，优化组与常规组分别在培训前后两个时期接受《人文关怀评价量表》问卷调查，对比研究结果，分析得出结论。采用spss19.0进行统计分析。其中，人口学资料采用描述性统计分析，以（均数±标准差）表示计量资料的统计结果，通过方差分析或者t检验比较不同人口学特征的研究对象在人文关怀能力方面得分的差异，采用Pearson相关分析对人文关怀能力与临床沟通能力、工作压力、自我效能、职业认同、情绪智力进行相关性研究分析。主要采用多元线性回归分析来研究与人文关怀能力相关各影响因素。取双侧检验，P＜0.05表示差异具有统计学意义。
　　结果：
　　1.通过对实习护生的一般问卷调查结果显示，研究对象的人文关怀能力总得分为(178.62±17.08)分，根据CAI（人文关怀常模分值）的设定，CAI＜203.10分为低水平人文关怀能力，据此显示故本研究对象的人文关怀能力处于低水平。
　　2.对人文关怀的各维度及相关和回归分析，结果显示，不同性别、毕业工资期望值、临床沟通能力、职业认同感、自我效能、工作压力和情绪智力的实习护生的人文关怀能力方面的差异具有统计学意义(p＜0.05);然而实习护生年龄与人文关怀能力并无相关性(p＞0.05)，但与人文关怀的各维度存着的相关性(p＜0.05)。
　　3.优化组研究对象人文关怀总分（194.21±16.70）分高于常规组(181.96±15.09)分并且其差异具有统计学意义(p=0.001)。其中，优化组实习护生的人文关怀勇气维度得分(58.93±8.68)分，明显高于常规组(50.81±11.56)分，两组比较差异具有统计学意义(p＜0.05);优化组实习护生的人文关怀耐心维度得分(59.37±5.13)分，明显高于常规组(57.29±5.44)分，两组比较差异具有统计学意义(p＜0.05);优化组实习护生的人文关怀认知维度得分(75.91±8.25)分，高于常规组(73.40±8.55)分，两组比较差异不具有统计学意义(p＞0.05)。
　　结论：
　　1、本研究发现，实习护生临床沟通能力越好，职业认同感越高，自我效能越高，工作压力越低，情绪智力越好，则人文关怀能力越强，可为培养临床护生人文关怀能力提供理论支持。
　　2、通过人文课程培训与书写反思日记的方式提高临床护生的人文关怀能力是可行的和有效的，因此护理教育者可采用设置合理的课程、优化教学方法等多种教学方法提高实习护生的人文关怀能力。

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