声明
绪论
一、选题缘由
（一）时代呼唤：基于我国经济、社会发展的必然要求
（二）学科发展：基于历史学科核心素养培养的要求
二、研究综述
（一）创新思维能力培养的研究概况
（二）历史学科创新思维能力培养的研究概况
三、研究价值与意义
（一）理论价值及意义
（二）实践价值及意义
四、研究内容与思路
五、研究方法
（一）文献研究法
（二）案例分析法
第一章 概念界定
一、“创新思维”的概念解读
（一）“创新”的内涵
（二）“创新思维”的内涵
二、“历史创新思维能力”的概念解读
（一）“历史创新思维能力”的内涵
（二）“历史创新思维能力”的基本特征
第二章 中学历史教学中创新思维能力培养的重要性
一、有利于教育主体观的创新：从“教师中心”走向“学生为本”
二、有利于教育质量观的创新：从“知识中心”走向“能力为本”
三、有利于学生发展观的创新：从“课堂中心”走向“发展为本”
第三章 中学历史教学中创新思维能力培养的基本理念
一、让学生相信自己并发现自己的创新潜能
二、让学生在唯物史观中坚守历史创新的方向
三、让学生在独立思考中形成历史创新思维的能力
四、让学生在温故知新中捕捉历史创新思维的灵感
五、让学生在求真求实中坚守历史创新思维的真谛
第四章 中学历史教学中创新思维能力培养的策略
一、发扬教学民主——创新思维能力展现的阵地
二、创新教学设计——创新思维能力酝酿的沃土
（一）注重教学设计的探究性
（二）注重教学设计的情境性
三、丰富教学资源——创新思维能力形成的源泉
（一）创造性地使用教材
（二）开拓多种教学资源
四、活跃教学方法——创新思维能力达成的工具
（一）利用合作学习，培养学生思维的深刻性
（二）利用小论文写作，培养学生思维的发散性
（三）利用角色扮演，培养学生思维的体验性
（四）利用讨论辩论，增强学生思维的思考力
（五）利用比较研究法，培养学生思维的思辨性
五、注重教学反思——创新思维能力再生的源泉
（一）反思是否注意了学生的求知欲
（二）反思是否保护了学生的好奇心
（三）反思是否肯定了学生的质疑精神
六、优化教学评价——创新思维能力形成的保障
结语——理想的追求
参考文献
致谢
