声明
第1章 引言
1.1选题的理由
一、物理学科特点
二、物理实验常见问题
三、物理课程标准对实验和误差分析的要求
四、高考对实验的要求
五、变“害”为“利”，发展知识与技能
六、实验对象的典型性
1.2选题的意义
一、总结教学经验
二、改进教学策略
三、提升教学效果
四、形成教学借鉴
1.3文献综述
1.4研究方法和思路
一、研究方法
二、研究思路
第2章 研究课题的理论基础
2.1 教育心理学的理论指导
一 、认知发展理论
二、建构主义理论
三、程序性知识的教学策略
2.2 课程标准的相关规定
一、物理实验课程的规定
二、学业质量的标准与评价
2.3 误差概念分析
一、误差的基本概念
二、误差的分类
三、减少误差的方法
第3章 力学实验的探索
3.1力学实验案例——牛顿第二定律
3.1.1实验原理及常用仪器
3.1.2 系统误差的分析
3.1.3 实验改进方法
3.1.4 案例：合外力测定的自主创新
3.1.5 教学实施过程与结果
3.2 对力学实验总结
第4章 电学实验的探索
4.1 电学实验案例一——伏安法测电阻
4.1.1实验原理及常用仪器
4.1.2 系统误差的分析
4.1.3实验改进方法
4.1.4 案例：伏安法测电阻创新实验方案设计
4.1.5 教学实施过程与结果
4.2电学实验案例二——测电源电动势和内阻
4.2.1 实验原理及常用仪器
4.2.2 系统误差的分析
4.2.3 实验改进方法
4.2.4 案例：测电源电动势和内阻实验误差修正
4.2.5 教学实施过程与结果
4.3 对电学实验总结
第5章 教学实施效果的评价
一、实验对象
二、实验前测结果
三、实验变量
四、实验教学的实施
五、实验后测结果
1. 试题有效性评价
2. 学测结果
第6章 总结和展望
6.1 总结与反思
6.2 研究的不足
一、研究中的实验对象的不足
二、研究中软硬件设备的缺乏
三、研究的采样对象的特殊
四、教学和学习效果的评价局限
五、研究者理论与能力的有限
6.3 展望
附件1
附件2
附件3
附件4
参考文献
致谢
山东师范大学;
