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摘要
Abstract
1 引言
2文献综述与问题提出
2.1小学生的学业表现
2.2 教师积极情感与小学生的学业表现
2.3同伴关系与小学生的学业表现
2.4 教师积极情感与同伴关系
2.5 教师积极情感、同伴关系与小学生学业表现在性别、年级上的差异
2.6已有研究存在的不足和本研究关注的问题
3 研究方法与技术路线
3.1被试
3.2 测量工具
3.3 研究程序
3.4 拟采用的数据处理方法
4 结果
4.1 教师积极情感、同伴关系、学业表现的基本特点
4.2 教师积极情感、同伴关系、学业表现之间的相关
4.3 教师积极情感、同伴关系与学业表现之间关系的交叉滞后分析
4.4 交叉滞后模型的性别分组比较
4.5 交叉滞后模型的年级分组比较
5 讨论
5.1 教师积极情感、同伴关系、学业表现的现状
5.2 教师积极情感与学业表现的关系
5.3 同伴关系与学业表现的关系
5.4 教师积极情感与同伴关系的关系
5.5 教师积极情感、同伴关系与学业表现的关系
6 对教育的启示
7 研究的不足与建议
8 参考文献
9 附录
致谢
