小学生使用家用电脑情况的城乡对比研究

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随着信息技术的迅猛发展和广泛应用,越来越多的家庭开始拥有家用电脑,电脑对人们的生活产生了重要的影响。电脑作为一种技术所具有的二重性,决定了这些影响既有正面的又有负面的,减少其负面影响是利用好电脑这把双刃剑的关键所在。小学是一个为个体发展奠定基础的关键阶段,此时各方面能力的培养会影响个体以后的发展,在这一阶段,引导小学生科学合理地使用电脑对其以后在信息化社会中成长发展十分重要。
　　本研究发现城市和农村在家用电脑及其使用方面存在差异。城市家用电脑的拥有量及联网率高于农村,小学生和父母会使用电脑的比例高于农村,老师布置需要电脑完成的作业的比例高于农村;城市的家长更倾向于在家使用电脑工作、看新闻资讯,农村的家长更倾向于使用电脑娱乐;农村小学生上网时间超过两个小时的比例高于城市小学生;城市父母对小学生使用电脑的引导行为较农村父母严格;家用电脑的使用对城市小学生学习成绩造成的负面影响比对农村小学生造成的负面影响小,对城市小学生睡眠、户外运动造成的负面影响比对农村小学生造成的负面影响大。
　　家用电脑的使用对小学生既有积极影响,又有消极影响。一方面,家用电脑的使用能够提高小学生的电脑操作水平,开阔小学生的视野等,另一方面,家用电脑的不合理使用也会对小学生的个体性发展、社会性发展产生负面影响。可以看出,家用电脑的使用虽然可以在一定程度上促进小学生的发展,但如果使用不当,则很可能产生弊大于利的情况。
　　城市和乡村小学生在家用电脑使用中存在比较突出的使用不当和家长引导不科学的现象。城乡小学生在家用电脑使用中存在的共同问题是家用电脑使用不当对小学生的身体健康、认知过程、社会性发展产生了负面影响;除了共同问题,城市小学生存在户外运动时间和睡眠时间减少、家长对小学生要求过于严格、家长疏忽陪小学生一起使用电脑的机会等问题,农村小学生存在学习成绩下降、性情变得急躁、上网时间过长、缺乏家长指导等问题。
　　切实解决城乡小学生在家用电脑使用中存在的问题必须加强家长的科学监管,强化学校的教育引导,营造良好的社会氛围。强化家长的科学监管应该从提高家长的信息素养和科学监管水平两个方面入手;强化学校的教育引导需要加强信息技术教育提高学生的信息素养、深化家校交流提高信息技术教育的针对性;营造良好的社会氛围要依靠政府制定并落实相关政策,利用社区调动多方力量整治学校周边网络环境,同时通过媒体宣传引导形成科学的社会舆论,最终形成家长的科学监管、学校的教育引导、社会的良好氛围三位一体的教育合力。同时,针对城乡小学生使用家用电脑方面存在的问题不同,各项策略又有具体实践方式上的差异。

著录项

作者
郑明珠;
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作者单位

山东师范大学;

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授予单位山东师范大学;
学科现代教育技术
授予学位硕士
导师姓名孙宽宁;
年度 2014
页码
总页数
原文格式 PDF
正文语种中文
中图分类学生;
关键词
小学生; 家用电脑; 使用情况; 信息技术教育;

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