初级预选士官学习能力培养的研究

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当代社会科学技术发展速度加快，知识更新的周期缩短，学习成了一个人终身都要面临的任务。因此教会学员如何学习，培养学员的学习能力便成了部队教育训练的首要目标和根本任务。士官是介于“官”和“士”之间的一个特殊人才群体，是“官”和“士”联系的重要纽带。初级预选士官，是经过所在工作单位严格选拔，输送到训练机构进行专业技术培训，拟选改为初级士官的入伍第二年的义务兵。当前，由于部队各项教育训练正处在发展变革时期，训练机构还存在与培养高素质的士官人才不相适应的地方，特别是在培养士官人才学习能力上更为突出，因此着力解决制约士官人才培养质量的关键因素，是推进训练机构系统改革和整体教育训练水平跃升的突破点。本论文主要探讨四个方面的问题：培养初级预选士官学习能力的意义和现状；学习能力的理论基础及初级预选士官学习能力构成的特殊性；初级预选士官学习能力培养的措施；学习能力培养的结果分析及建议。当前初级预选士官学习能力的培养存在的困难主要有两个方面：从学员情况看，多数学员对学习能力的认识存在较大误区，非智力因素对学员的学习能力影响较大，部分学员不善于用学习策略指导学习；从当前部队对培养学习能力研究的认识程度和发展水平看，当前部队对学习能力概念上的认识还不够科学，对培养学习能力的研究缺乏深度，缺乏具体培养措施和相关制度。要研究学习能力的培养措施，我们首先深入探讨了学习能力的科学理论。我们认为学习能力是在学习活动中形成和发展起来的，是学生运用科学的学习策略去独立地获取、加工和利用信息，分析和解决实际问题的一个个性特征。学习能力的实质就是结构化、网络化、程序化的知识、技能和策略。思维能力和学习策略是学习能力的核心。开展学习策略教学，实现知识、技能、策略的有效整合内化是形成学习能力的关键。实践中，我们从五个方面对初级预选士官学习能力进行培养：首先重视发挥非智力因素作用；然后把开展自主学习作为培养初级预选士官学习能力的重点；教育训练中构建创造性实践性的教学活动，实现学习能力的全面发展，其中对教育训练中基本能力的培养，从观察能力、记忆能力、思维能力、表达能力等四个方面进行探索；对教育训练中综合能力的培养，从自学能力、信息能力、问题解决能力、实验探究能力、创造能力等五个方面进行探索；深入分析了初级预选士官学习能力测评体系的构建原则，尝试构建了测评体系及方法和途径；切实提高教员相应能力素质，适应初级预选士官学习能力培养需求。在实践研究中，我们抽取2005年航海专业的100名初级预选士官分试点班(50人)和对照班(50人)两个班作为研究对象，进行实践训练。利用对照法、活动分析法，对训练结果进行分析。训练之前，对初级预选士官进行问卷测试，了解初级预选士官学习能力的初始状态。训练过程中，根据我们构建的初级预选士官学习能力的培养措施，进行实践教学。实践研究证明对提高初级预选士官学习能力的训练确实有效，初级预选士官对学习能力有了更为深刻的认识，学习能力也有较大提高。通过学习能力培养的对比实验，效果非常明显。论文最后对研究中存在的问题进行了讨论和展望。

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作者
刘洪顺;
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作者单位

山东师范大学;

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授予单位山东师范大学;
学科课程与教学论(化学)
授予学位硕士
导师姓名毕华林;
年度 2006
页码
总页数
原文格式 PDF
正文语种中文
中图分类军事训练教育;
关键词
初级预选士官; 学习能力; 人才培养;

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