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一、研究的背景及意义
(一)新课程理念下创新精神的提出
(二)创造力培养的概况
(三)在中学地理教学中培养学生创新能力的必要性与可行性
二、发散思维的理论分析及其表现
(一)创新性思维及其构成
(二)发散思维能力的基本特征
(三)吉尔福德智力结构模型的解构与启发
三、中学地理教学中发散思维模式的建构及应用
(一)地理图形单位的发散思维模式
(二)地理图形类别的发散思维模式
(三)地理图形关系的发散思维模式
(四)地理图形转换的发散思维模式
(五)地理图形推测的发散思维模式
(六)地理语意单位的发散思维模式
(七)地理语意类别的发散思维模式
(八)地理语意关系的发散思维模式
(九)地理语意推测的发散思维模式
(十)地理行为推测的发散思维模式
四、地理教学中发散思维应用的实验研究
(一)样本与材料的选取
(二)实验过程
(三)实验结果与分析
(四)结论
五、对学生发散思维能力评价的探讨
(一)对学生发散思维能力评价的意义
(二)对学生发散思维能力评价形式的探讨
附录一
附录二
附录三
注释
参考文献
致谢
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