独创性声明
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正文摘要
引言
一、本课题的研究背景
二、本课题的研究现状
(一)国外研究现状
(二)国内研究现状
三、本课题研究的重要意义
(一)理论意义
(二)现实意义
第一章 新时期高校思想政治理论课教师素质建设的发展历程
一、艰难恢复阶段(1978～1984)
二、逐步展开阶段(1985～1994)
三、不断深化阶段(1995～2004)
四、体系创新阶段(2005年至今)
第二章 新时划高校思想政治理论课教师素质建设的内涵、特征和理性思考
一、新时期高校思想政治理论课教师素质建设的内涵
(一)素质的基本含义
(二)新时期高校思想政治理论课教师素质建设的内涵
二、新时期高校思想政治理论课教师素质建设的特征
(一)政治性
(二)综合性
(三)主动性
(四)实践性
三、新时期高校思想政治理论课教师素质建设的理性思考
(一)新时期高校思想政治理论课教师素质建设的作用
(二)新时期高校思想政治理论课教师应具备的基本素质
第三章 新时期高校思想政治理论课教师素质建设的现状与原因分析
一、新时期高校思想政治理论课教师素质建设的现状
(一)新时期高校思想政治理论教师面临的压力和挑战
(二)新时期高校思想政治理论课教师队伍的基本现状
二、新时期高校思想政治理论课教师素质不高的原因分析
第四章 新时期高校思想政治理论课教师素质建设的对策分析
一、新时期高校思想政治理论课教师素质建设的目标
二、新时期高校思想政治理论课教师素质建设的原则
(一)德能兼备原则
(二)合理规划原则
(三)以人为本原则
(四)正激励为主原则
三、新时期高校思想政治理论课教师素质建设的内容
(一)优化教师队伍结构和资源配置
(二)提高教师职业道德和加强骨干队伍建设
(三)提升知识储备和教育理论素养
(四)注重教学与科研相结合
(五)提升创新意识,塑造健康身心
四、新时期高校思想政治理论课教师素质建设的途径
(一)新时期高校思想政治理论课教师素质建设的外部途径
(二)新时期高校思想政治理论课教师素质建设的内部途径
五、新时期高校思想政治理论课教师素质建设的机制
(一)从业入门机制
(二)特殊培训机制
(三)淘汰管理机制
(四)政策和制度保障机制
结语
注释
参考文献
致谢
攻读硕士学位期间的科研成果
山东理工大学;
