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引言
第一章从方法论看美国史料教学
方法论一：材料分类
方法论二：材料的甄别与选择
一.一手和二手史料的甄别
二.材料的选择和整理
三.材料的收集和归类
方法论三：教学组织
一.教师备课
二.组织教学
第二章美国史料教学的实践意义
个案一：丰富性
一.资料来源的丰富性
二.搜集手段的丰富性
三.教学手段的丰富性
四.检测手段的丰富性
个案二：真实性
一. 强调史料的“证据”作用
二.主要处理证据的方法
个案三：现实性
一.重视史料学习的“过程”
二.重视史料学习的生活化
三.注重学生的能力培养
第三章思考
一.国内史料教学现状
1.国内史料教学研究现状
2.国内史料课堂教学现状
二.启示
启示一：从史料的分类与价值着手培养史料研究习惯
启示二：多角度培养学生历史证据意识
启示三：有意识地传授处理史料的方法
小结
注释
参考文献
致谢
