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前 言
第一章引论
一、问题的提出
(一)当代管理学研究的新方向
(二)当代教育研究领域的新变化
(三)教师管理理论的新趋势
二、概念界定
(一)幸福的内涵
(二)教师的幸福
(三)幸福的管理
三、研究意义
(一)理论意义
(二)实践意义
(三)创新之处
四、研究方法
(一)文献法
(二)问卷调查法
(三)访谈法
第二章追求教师幸福的教育管理的理论基础
一、哲学史上的“幸福观”
(一)中国哲学史上的幸福观
(二)西方哲学史上的幸福观
二、心理学中的“幸福感”
(一)幸福感产生的生理机制
(二)幸福感产生的心理机制
(三)人格特质与幸福
(四)社会比较与幸福
三、教育学中的“幸福教育”
(一)教育的目的教人追求幸福
(二)教育的功能使人理解幸福
(三)教育工作使人获取幸福
(四)教育过程让人享受幸福
四、学校管理中的“幸福管理”
(一)个体：幸福的体悟
(二)群体：幸福的感悟
(三)组织过程：幸福的领悟
第三章追求教师幸福的教育管理的现状调查
一、调查设计
二、调查结果
(一)当下教师的幸福现状
(二)教师幸福的管理现状
三、原因分析
(一)教师产生总体幸福感的原因
(二)教师具体幸福感发展不平衡的原因
(三)教师幸福管理质量欠高的原因
第四章追求教师幸福的教育管理实施策略与方法
一、确立理解教育视野下的追求教师幸福的管理观
(一)“重视理解”——“回到事情本身”看教育
(二)“感情先行”——教师的工作特点与人格特质
(三)“求新富智”——走向实践哲学的管理智慧
(四)“师生幸福”——让幸福成为教师的生活导向
二、追求教师幸福的管理策略与方法
(一)体悟幸福策略与方法
(二)创造幸福的策略与方法
(三)馈赠幸福的策略与方法
结束语：幸福——即活在当下
附录
参考文献
后记
