文摘
英文文摘
导言研究的基础与框架
一、制度作为问题域
二、探究的历程
三、相关文献综述
西方研究点评
国内相关研究解读
现实问题与出路
四、研究的方法论基础
新制度分析
认识论视野
复杂性思维
五、篇章结构与主题词
上篇公校制度的社会建构
一、精神支柱与制度特性
公立学校的三大支柱
公立学校的制度特性
二、新中国的公立学校构想
公立学校的中国语境
新中国公校的精神特质
公立学校制度的修辞
三、内在的制度性冲突
错综复杂的矛盾演化
单位制度与公立学校
新中国教育问题的症结
四、教育体制改革及其缺陷
探索教育新秩序的尝试
对简政放权式改革的解读
与市场体制相适应的努力
五、公立学校的制度情境
公立学校的制度框架
五类现实的制度空间
中篇教育改革的制度瓶颈
一、新中国教改的内生逻辑
初始的主知主义偏向
日益繁重的思想政治任务
教育问题的二元制度解
二、当代教改的混合结构
教改的压力与冲动
多元的教育改革取向
结构重组的新契机?
三、教改的“新瓶旧酒”
与日常生活的二分
强制在改革中的复制
改革的方法论缺陷
四、改革漩涡中的公立学校
学校目标的繁杂性
面临挑战的公校公共性
有效内部激励的缺位
五、三重的制度瓶颈
教育实践的体制性障碍
学校制度安排的系统错位
改革自身的制度瓶颈
下篇公立学校的制度重建
一、教育知识与教育认识论
教育知识及其价值
教育中的“无知问题”
超主体的教育认识论
二、知识问题的教育制度解
知识过程与制度实践
多元制度文化的关键意义
公立学校制度的再定义
三、新公立学校的治理结构
从统一学校到统一市场
国家教育权责的转换
学校控制权的相机配置
四、再造以人为本的优质学校
对学校教育哲学的依赖
教师专业化及其组织激励
选择教育的必要与限度
五、教育改革的方法论重建
制度重建及其优先性
一线实践者的主体地位
不同教育知识的共存对话
参考文献
