摘要
第1章绪论
1．1选题缘由
1．2．1理论意义
1．2．2实践意义
1．3研究现状
1．3．1教材内容的相关研究
1．3．2教材呈现方式的相关研究
1．3．3教材的相关研究
1．4．1习作教材
1．4．2教材内容
1．4．3呈现方式
1．5．1研究方法
1．5．2研究思路
第2章语文课程标准及相关理论基础研究
2．1《义务教育语文课程标准》2011版分析
2．1．1语文课程总目标的要求
2．1．2课程学段目标的要求
2．2相关理论基础分析
2．2．1信息加工心理学对写作知识分类的启示
2．2．2“生活教育”理论对写作命题设计的要求
2．2．3建构主义理论对习作内容的启示
第3章小学语文习作教材内容的研究
3．1习作教材内容与课程标准的关联
3．1．1习作态度
3．1．2习作内容
3．1．3习作修改
3．1．4习作次数
3．2习作任务的情境化
3．2．1真实情境
3．2．2拟真情境
3．3习作教材内容的结构特点
3．3．1宏观结构
3．3．2微观结构
3．4习作教材内容的序列化
3．4．1习作体裁
3．4．2习作题材
3．4．3习作知识
3．5习作教材内容指导的过程性
第4章小学语文习作教材呈现方式的研究
4．1小学语文习作教材的编排方式
4．2小学语文习作教材的插图
4．2．1种类
4．2．2功能
4．3小学语文习作教材的语言风格
4．3．1语言表达方式
4．3．2语言叙述视角
4．4．1显性
4．4．2隐性
第5章教材内容与呈现方式的结论与建议
5．1结论
5．1．1小学语文习作教材内容研究方面
5．1．2小学语文习作教材呈现方式方面
5．2建议
5．2．1应然状态分析
5．2．2关于习作教材内容板块的建议
5．2．3关于内容呈现方式的建议
参考文献
致谢
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