摘要
第1章 绪论
1．1 问题提出
1．1．1 研究缘起
1．1．2 研究意义
1．1．3 研究问题
1．2．1 儿童涂鸦
1．2．2 儿童语言
1．3 文献综述
1．3．1 关于儿童涂鸦方面的研究
1．3．2 关于儿童语言发展方面的研究
1．3．3 关于儿童涂鸦活动与儿童语言发展方面的关系研究
1．4 研究目标
1．5 理论基础
1．5．1 皮亚杰认知说
1．5．2 斯金纳强化说
第2章 研究方法
2．1 文献资料法
2．2 访谈法
2．3 观察法
2．4 实验法
第3章 研究过程与分析
3．1 实验前儿童语言概况分析
3．1．1 带班教师对儿童语言的概况分析
3．1．2 儿童语言概况的预测分析
3．2 对照组儿童的语言表达情况分析
3．2．1 事实描述性语言
3．2．2 单一性语言
3．2．3 重复性语言
3．2．4 思维定势性语言
3．2．5 片段性语言
3．3 实验组儿童的语言表达情况分析
3．3．1 想象性语言
3．3．2 自我指导性语言
3．3．3 涂鸦过程中思考性语言
3．3．4 评价性语言
3．3．5 符号提示语言
3．4 小结
第4章 研究结果与讨论
4．1 涂鸦对儿童遣词造句能力的影响
4．1．1 涂鸦在灵活性维度上对语言词汇运用能力的影响
4．1．2 涂鸦在多样性维度上对语言语句句型组织能力的影响
4．1．3 涂鸦在完整性维度上对语言语句结构组织能力的影响
4．1．4 涂鸦在丰富性维度上对语言句子含词量能力的影响
4．2 涂鸦对儿童语言表述过程的影响
4．2．1 涂鸦过程对儿童语言思维的形成的影响
4．2．2 涂鸦内容对儿童语言交流的影响
4．2．3 涂鸦对儿童语言语义表达度的影响
4．2．4 涂鸦色彩对儿童语言情感表达的影响
4．2．5 涂鸦经验对儿童词汇积累的影响
5．1 研究建议
5．1．1 涂鸦活动开展前的建议
5．1．2 涂鸦活动开展中的建议
5．1．3 涂鸦活动开展后的建议
5．2 教学策略
5．2．1 经验导入与语言表达能力
5．2．2 分享交流与语言表达
5．2．3 心理环境与语言表达
5．2．4 涂鸦内容与话语自主
6．1 结论
6．2 进一步工作的方向
参考文献
附录
致谢
声明
