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第一章引言
第二章自主学习的研究和它的背景
2.1自主学习的定义
2.2自主学习的理论背景
2.2.1认知学习理论
2.2.2人本主义学习理论
2.2.3建构主义学习理论
2.3自主学习的特征
2.4培养自主学习能力的必要性
2.4.1社会发展的需求
2.4.2个人发展的需要
2.4.3自主学习能力是语言教与学的目标
2.5影响自主学习能力的因素
2.5.1内部因素
2.5.2外部因素
第三章高中英语阅读教学
3.1阅读的实质
3.1.1阅读的定义
3.1.2阅读能力
3.2阅读的理论研究
3.2.1自下而上
3.2.2自上而下
3.2.3相互作用模式
3.2.4图式理论
3.3目前高中英语阅读现状分析
3.3.1传统教学观念仍占主导
3.3.2学生缺乏阅读技能
3.3.3过于强调语言知识的传授
3.3.4英语阅读教学要求不高
3.4阅读的重要性
第四章阅读教学中自主学习能力不足的原因
4.1学生方面的因素
4.1.1学生的阅读理念
41.2学生的阅读自我效能观
4.1.3学生的阅读自我意识
4.1.4学生的元阅读知识
4.2教师方面的因素
4.2.1教师为中心的传统观念
4.2.2教师对学生主动参与的控制
4.2.3教师对学生的心理期望过高
4.2.4教师本身专业素养的
第五章高中英语自主阅读教学原则和模式
5.1自主阅读的教学原则
5.1.1自主性原则
5.1.2探究性原则
5.1.3协作性原则
5.1.4适应性原则
5.2自主阅读的教学模式
5.2.1“三动”阅读模式
5.2.2真实任务模式
5.2.3自主探究模式
5.2.4人机交互模式
5.3英语自主阅读的教学实践应用
第六章如何强化阅读中的自主学习能力
6.1唤醒学习者的阅读动机
6.2激发学习者的阅读兴趣
6.2.1选取适当的阅读材料
6.2.2改善师生关系，融洽师生情感
6.3帮助学生发展阅读策略
6.3.1元认知策略
6.3.2认知策略
6.3.3社会情感策略
6.4教学实验探索
结束语
附录
参考文献
