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An Empirical Study of Direct & Systematic Derivational Affix Input Vocabulary Teaching Method——Based on 21st Century College English Coursebooks

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本文通过对CECC语料库(《21世纪大学英语教程》语料)与BNC语料库中出现的派生词缀进行比较，利用Visual Foxpro程序对《21世纪大学英语教程》中词汇的派生词缀进行了系统的研究，从而得到《21世纪大学英语教程》中派生词缀的分布特点。基于此研究结果以及众多现行大学英语词汇教学方法的不足之处，从词汇记忆与词汇激活的视角出发，作者提出了以派生词缀为导向的词汇教学方法——直接系统派生词缀输入词汇教学法。这里“直接”是指在进行任何其他词汇教学方法之前进行派生词缀知识的持续无间断输入；“系统”是指将派生词缀作为一个系统进行输入。
　　为了讨论直接系统派生词缀输入词汇教学法对词汇习得是否有效及在词汇习得者中所起的作用，作者进行了一项相关实证研究。试验中所涉及的60位受试者均为南京人口学院2009级市场营销专业的新生。作者将市场营销一班30名学生作为实验组，市场营销二班30名学生作为控制组。实验组使用直接系统派生词缀输入词汇教学法，而控制组没有使用该方法。实验时间为10周，分别在第五周和第十周进行两次测试。在两次测试中，实验组和测试组的成绩都有所提高，但实验组提高的幅度比控制组大。实验结束后对30名控制组学生进行了相关的问卷调查。本实验的60位受试者在10周实验内的课堂时间内无缺席，反应率为百分之百。本实验旨在解决以下问题：
　　 1)直接系统派生词缀输入词汇教学法对词汇习得是否正面效果?
　　 2)直接系统派生词缀输入词汇教学法是否比传统的教学方法效果更有效?
　　实验数据通过SPSS软件进行统计分析，两次测试结果显示：借助直接系统派生词缀输入词汇教学法和不借助该教学法，其成绩之间存在显著差异。但对结果的分析显示出其复杂性和不平衡性。作者同时对测试者在测试中出现的错误进行了简要分析，揭示了词缀知识习得导致产生失误的可能原因。只有拥有系统的派生词缀知识的输入并且掌握其使用原则，直接系统派生词缀输入词汇教学法才能真正有助于学习者迅速扩大词汇广度并激活大量词汇，才能达到此教学方法的真正目的。

著录项

作者
何玥;
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作者单位

电子科技大学;

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授予单位电子科技大学;
学科外国语言学及应用语言学
授予学位硕士
导师姓名张杨;
年度 2010
页码
总页数
原文格式 PDF
正文语种英文
中图分类教学法;
关键词
派生词缀; 词汇教学; 词汇记忆; 词汇激活; 大学英语;

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