“任务驱动教学模式”在初中生物学教学中的实践研究

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新课改试图转变学生的学习方式，强调学生的主体性，关注学生发现问题并解决问题的学习过程。随着课改的不断深化，诸多响应新课程基本理念的新颖的教学模式在中学一线课堂中开始教学实践，而建立在建构主义理论和学习理论基础上的“任务驱动教学模式”在众多教学模式中脱颖而出，因显著的优势被广大教育研究者所青睐。“任务驱动教学模式”遵循“任务为主线，教师为主导，学生为主体”的特点，由教师精心设计任务，学生在其指引和帮助下主动完成任务，从而达到高效教学的目的。本研究确定“任务驱动教学模式”在初中生物学教学中的实践为课题，分析并利用相关理论，编制教学设计并实施教学，希望能提高教学效率，提高学生学习生物学的兴趣。本文采用文献研究法、行动研究法等教育研究方法，从以下四方面开展研究：第一，阅读分析文献资料，综述“任务驱动教学模式”出现的背景和研究现状，整理并提炼出有用知识进行综述。第二，界定“任务驱动”、“教学模式”、“任务驱动教学模式”的定义，介绍其基本特征、优势及一般操作流程，为实践研究提供理论支撑。第三，根据理论基础，选择初中生物学教科书“生物体的结构层次”这一主题进行教学实践。首先梳理出一级主题的教材内容，再依据“任务驱动教学模式”的一般教学流程对梳理出的教学内容进行教学设计的编制，开展教学实践，最后评价教学效果。第四，分析实践结果，得出研究结论：（1）在初中生物学课堂应用“任务驱动教学模式”有利于提高课堂教学效果；（2）“任务驱动教学模式”实践于初中生物学课堂有助于学生的学习兴趣和学习效率的提高。

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作者
李元;
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作者单位

四川师范大学;

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授予单位四川师范大学;
学科学科教学(生物)
授予学位硕士
导师姓名徐作英;
年度 2018
页码
总页数
原文格式 PDF
正文语种中文
中图分类计算技术、计算机技术;中等教育;
关键词
任务驱动教学模式; 初中生物学教学;

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