声明
摘要
1 绪论
1．1 研究缘起
1．2 概念界定
1．2．1 儿童本位
1．2．2 儿童文学
1．2．3 选文的“儿童本位”缺失
1．3 文献综述
1．4 研究的意义和方法
1．4．1 研究意义
1．4．2 研究方法
2 小学语文教材儿童文学选文的儿童本位缺失的理论依据
2．1 认知心理学的图式论
2．2 接受美学
2．3 新语文课程标准的要求
3 小学语文教材儿童文学选文的儿童本位缺失的现状
3．1 儿童文学资源缺失
3．1．1 富于幽默与趣味儿童文学作品的缺失
3．1．2 带有民间文学特色儿童文学作品的缺失
3．2 教材选文儿童视角的缺失
3．3 偏重道德教化
3．4 原典改动造成文学性流失
4 小学语文教材儿童选文儿童本位缺失的原因分析
4．1 应试教育体制造成儿童本位缺失
4．2 对儿童认知偏差
4．2．1 对儿童的认知是一个渐进的过程
4．2．2 现实大众意识对儿童本位的偏离
4．3 教师儿童文学素养有待提高
5 小学语文教材儿童文学选文体系的重新构建
5．1 确立“儿童本位"的小学语文教材儿童文学选编理念
5．1．1 尊重儿童，呵护童心
5．1．2 把学习的快乐还给儿童
5．2 “儿童本位"的小学语文教材儿童文学选文原则
5．2．1 选文应多元化、趣味化
5．2．2 选文应遵循儿童视角
5．2．3 选文应符合儿童的语言规律
5．2．4 选文应采用经典原文
结语
参考文献
致谢
